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两个定理的逆定理
1
作者
吴跃
高鸿飞
《中学数学研究》
2011年第5期27-28,共2页
文[1]给出了两个定理,如下:定理1如图1,点P是△ABC内任意一点,连接AP并延长交BC于点Q,过点P作直线EF与AB、AC两边分别交于E、
关键词
中学
数学教学
教材
逆定理
下载PDF
职称材料
高中生英语学习焦虑成因及应对策略
2
作者
彭庆
《名师在线》
2018年第30期44-45,共2页
高中阶段的学习压力大、任务重,就英语学科而言,学习难度的提升、词汇量的增多,使学生很容易在学习过程中产生焦虑情绪。本文对焦虑情绪的产生及缓解方法进行探讨,分析高中生英语学习焦虑情绪产生的原因,并结合具体的教学案例,提出缓解...
高中阶段的学习压力大、任务重,就英语学科而言,学习难度的提升、词汇量的增多,使学生很容易在学习过程中产生焦虑情绪。本文对焦虑情绪的产生及缓解方法进行探讨,分析高中生英语学习焦虑情绪产生的原因,并结合具体的教学案例,提出缓解英语学习焦虑情绪的方法,期望以此提高高中生的英语学习成绩和教师的英语教学效率。
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关键词
高中生
英语学习焦虑
原因
应对方法
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职称材料
题名
两个定理的逆定理
1
作者
吴跃
高鸿飞
机构
安徽省宿城市第一中学
出处
《中学数学研究》
2011年第5期27-28,共2页
文摘
文[1]给出了两个定理,如下:定理1如图1,点P是△ABC内任意一点,连接AP并延长交BC于点Q,过点P作直线EF与AB、AC两边分别交于E、
关键词
中学
数学教学
教材
逆定理
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
高中生英语学习焦虑成因及应对策略
2
作者
彭庆
机构
安徽省宿城市第一中学
出处
《名师在线》
2018年第30期44-45,共2页
文摘
高中阶段的学习压力大、任务重,就英语学科而言,学习难度的提升、词汇量的增多,使学生很容易在学习过程中产生焦虑情绪。本文对焦虑情绪的产生及缓解方法进行探讨,分析高中生英语学习焦虑情绪产生的原因,并结合具体的教学案例,提出缓解英语学习焦虑情绪的方法,期望以此提高高中生的英语学习成绩和教师的英语教学效率。
关键词
高中生
英语学习焦虑
原因
应对方法
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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1
两个定理的逆定理
吴跃
高鸿飞
《中学数学研究》
2011
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职称材料
2
高中生英语学习焦虑成因及应对策略
彭庆
《名师在线》
2018
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