减小课堂容量 构建思维“缓坡”

面对高考残酷的竞争现实，课堂教学要满足不同层次学生的发展需求。分层教学，是各个学校普遍采取的教学手段，但是，不管怎么分层，对于高中学生来说，最终都是要面对同一张高考试卷的，因而，降低教学难度是不可取的。尽管说试卷中试题设置是有梯度的，但是，哪一道题是哪个学生能做出来的，

小议风水学中蕴含的地理观

中国的风水术又称堪輿术,是一种从古代沿袭至今的择吉避凶的术数。“堪輿”即为相地、看风水的意思。古人认为,宇宙和人体均由“气”所生,自然变化、人的祸福均与气有极大关系,所谓“有气则生,无气则死”,因此,古人一定要找一个生气旺盛之地居住和埋葬。“风水”一词,最早见于晋代郭璞所作的《葬经》,书中记有：“气乘风则散,界水则止,古人聚之使不散,行之使有止,故谓之风水。风水之法,得水为上,

“区域能源和矿产资源合理开发与可持续发展的关系”内容详析

一、知识构建 课程标准：以区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。活动建议：调查本地主要生态环境问题所产生的危害，以小组为单位讨论保护、治理措施。

高考小说阅读“物象作用”题答题误区及备考策略

小说阅读“物象作用”题近年多次出现于高考试题中,成为较为热门的题型.所谓“物象作用”题,是对小说中出现的在情节安排、形象塑造、主题表达等方面起重要作用的物象进行考查的一类题目.这类题目涉及的考点较多,综合性较强,有一定的难度.从学生答题情况来看,存在一些误区,得分情况不容乐观.[答题误区]生搬硬套,脱离文本.不少考生看到此类题目,就把老师总结的所谓的答题模板照搬上去,凌虚蹈空,脱离文本.

关于机关文书档案管理思考

档案管理是一项基础的工作,但是在机关单位中却起着重要的作用。只有做好档案的管理工作,才能保证其他各项工作有条不紊地进行。本文简要分析了目前机关文书档案管理中存在的问题,并针对这些问题提出了相应的改进策略,为机关单位的档案管理提供了一定的参考。

层层递进 由浅入深——由一节高三复习课谈解题教学的构思

众所周知，进入高三后学生只有10个月的复习时间，真正的有效课堂复习时问需要惜时如金．怎样增加课堂的容量，提高课堂效率，让学生少走弯路，

对中学现代汉语语法教学问题的一点思考

回顾新中国成立后的中学语文教学和编写的多套语文教利，可以说，中学现代汉语语法教学始终没有一个较恰当、较科学的定位。

严格要求 强化管理 国培工作取得明湿成效

根据安徽省教育厅“国培计划”项目办的统一部署，我市于2011年9月和11月，先后组织教师参加了农村骨干教师培训和农村幼儿教师培训两个项目。在省“国培计划”项目办领导小组的统筹规划和指导下，我们精心组织，强化管理，健全制度，

对函数单调性的一点认识

函数是高中数学的核心内容，是高中数学的主线，贯穿于中学数学的始终，而函数单调性（也称函数增减性）是研究函数变化最基本、最重要的性质．函数的单调性架起了自变量和函数值沟通的桥梁，把自变量的变化方向和函数值的变化方向定性地联系起来。

把握特征 准确解题——以地中海气候判读为例

气候类型的判读是高中地理教学的重点、难点,也是高考的必考点。以地中海气候为背景设题,能体现地理学科高考命题注重考查学生地理学习能力和学科素养的考核目标。文章以地中海气候判读为例分析这一类题型的解题技巧,以对高三复习备考有所帮助。

茶文化与地理环境

一、地理环境决定着茶树的生长、分布与茶叶的质量 俗话说：“好山好水出好茶。”茶树的生长、分布，茶叶质量的高低都与地理环境密不可分。茶树具有喜酸怕碱、喜光怕晒、喜温怕寒、喜湿怕涝的典型特点。我国亚热带低山丘陵地区降水量丰富，空气湿度大，地形上有一定的坡度，排水条件好，是茶树生长的好地方；

“文明县城创建”中的地理知识

情境材料：安徽省宿州市泗县最近在争创省级文明县城。泗县规划局将县城的一环路改成单行道，在一环路的路边划分出机动车的停车位；给城区内的一条东西向的主干道中间安装了交通防护栏，并分出机动车道与非机动车道。这本是一件利民的大好事，却引起了不少商贩反对，意见是“机动车位和交通防护栏妨碍了做生意”。

关于红绿灯的观测、探究与思考

试题再现：红绿灯的时间分配主要根据路口交通流量的大小、车道行车的比例、车行的路面状况等决定。人流量很大的地方，红绿灯时间设置还要充分考虑到车让人。读某城区四个人行路口，甲、乙、丙、丁东西方向的红绿灯时间长度统计表（表1）。据此回答1—2题。

积累基本活动经验 获取解决问题技能——听“角的度量”一课有感

《数学课程标准（2011年版）》在“双基”的基础上提出了“四基”：即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。把“获得数学堆本活动经验”作为教育目标提出，是将数学知识获取的过程看作是一种思考的经历体验和探究活动。荷兰数学教育家弗赖登塔尔也晚过：“数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仪仪从看书本、听讲解、舰察他人的演示是学不会的。”

“数”山有路“趣”为径——有感于特级教师曹文龙的一节观摩课

兴趣是最好的老师，是学习入门的向导，是激发学生求知欲、吸引学生乐学的内在动力。但综观我们的课堂，把知识作为唯一获取目标的现象依然普遍仔在，学申的心灵和个性受到压抑的现象也屡见不鲜。

挖掘课程资源 打造简约课堂——“方程的意义”教学实录与评析

教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第88～90页。 教材分析： 方程是学生学习代数初步知识的开始,而等量关系是方程的生长点。让学生在天平平衡的直观情境中体会等量关系,符合学生的认知特点。为了使学生体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型,产生学习方程的欲望,教材设置了多方面的问题情境。通过多个实例的讨论。引导学生找出它们的共同特点，并月自己的语言加以描述，在此基础上帮助等生概括出方程的意义。

有效教学从“理解和研究教材”开始

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。在实际的教学中，要进行有效教学首先要理解教材。对教材的理解是一个创造性的工作，因为要从有形的文字中读出无形的思想，要从静态的材料中看出动态的方法和策略，要从简约的内涵中构建出丰富的外延。因此对教材的理解和研究可以从以下几个片面加以考虑。