减小课堂容量 构建思维“缓坡”

面对高考残酷的竞争现实，课堂教学要满足不同层次学生的发展需求。分层教学，是各个学校普遍采取的教学手段，但是，不管怎么分层，对于高中学生来说，最终都是要面对同一张高考试卷的，因而，降低教学难度是不可取的。尽管说试卷中试题设置是有梯度的，但是，哪一道题是哪个学生能做出来的，

“区域能源和矿产资源合理开发与可持续发展的关系”内容详析

一、知识构建 课程标准：以区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。活动建议：调查本地主要生态环境问题所产生的危害，以小组为单位讨论保护、治理措施。

对中学现代汉语语法教学问题的一点思考

回顾新中国成立后的中学语文教学和编写的多套语文教利，可以说，中学现代汉语语法教学始终没有一个较恰当、较科学的定位。

对函数单调性的一点认识

函数是高中数学的核心内容，是高中数学的主线，贯穿于中学数学的始终，而函数单调性（也称函数增减性）是研究函数变化最基本、最重要的性质．函数的单调性架起了自变量和函数值沟通的桥梁，把自变量的变化方向和函数值的变化方向定性地联系起来。

茶文化与地理环境

一、地理环境决定着茶树的生长、分布与茶叶的质量 俗话说：“好山好水出好茶。”茶树的生长、分布，茶叶质量的高低都与地理环境密不可分。茶树具有喜酸怕碱、喜光怕晒、喜温怕寒、喜湿怕涝的典型特点。我国亚热带低山丘陵地区降水量丰富，空气湿度大，地形上有一定的坡度，排水条件好，是茶树生长的好地方；

关于红绿灯的观测、探究与思考

试题再现：红绿灯的时间分配主要根据路口交通流量的大小、车道行车的比例、车行的路面状况等决定。人流量很大的地方，红绿灯时间设置还要充分考虑到车让人。读某城区四个人行路口，甲、乙、丙、丁东西方向的红绿灯时间长度统计表（表1）。据此回答1—2题。

积累基本活动经验 获取解决问题技能——听“角的度量”一课有感

《数学课程标准（2011年版）》在“双基”的基础上提出了“四基”：即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。把“获得数学堆本活动经验”作为教育目标提出，是将数学知识获取的过程看作是一种思考的经历体验和探究活动。荷兰数学教育家弗赖登塔尔也晚过：“数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仪仪从看书本、听讲解、舰察他人的演示是学不会的。”

挖掘课程资源 打造简约课堂——“方程的意义”教学实录与评析

教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第88～90页。 教材分析： 方程是学生学习代数初步知识的开始,而等量关系是方程的生长点。让学生在天平平衡的直观情境中体会等量关系,符合学生的认知特点。为了使学生体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型,产生学习方程的欲望,教材设置了多方面的问题情境。通过多个实例的讨论。引导学生找出它们的共同特点，并月自己的语言加以描述，在此基础上帮助等生概括出方程的意义。

有效教学从“理解和研究教材”开始

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。在实际的教学中，要进行有效教学首先要理解教材。对教材的理解是一个创造性的工作，因为要从有形的文字中读出无形的思想，要从静态的材料中看出动态的方法和策略，要从简约的内涵中构建出丰富的外延。因此对教材的理解和研究可以从以下几个片面加以考虑。