《义务教育语文课程标准(2022年版)》对聋校语文教学的启示

2022年4月,教育部印发《义务教育语文课程标准(2022年版)》,绘就了未来十年乃至更长时间义务教育阶段语文教学的育人蓝图。语文新课标不仅适用于普校语文教育,也适用于聋校语文教育。聋校语文教师应积极主动学习语文新课标,更新教育理念,指导教学实践,推进教学改革,改进教学方式,提高教学质量。

信息技术与聋校语文教学深度融合的诉求、内涵及实践路径

信息技术与聋校语文教学的深度融合,不仅表现为教学媒介的创新使用,更是教学方式、学习方式、评价方式等方面的深层次变革。信息技术与聋校语文教学的深度融合,应坚持以生为本,依托信息技术,利用网络资源拓展聋生学习空间,重构聋校语文教学,重塑教学样态,改变课堂生态,不断拓展聋校语文教学外延,优化聋生语文学习方式,实现立体式教育资源整合。

浅谈如何用好部编教材——以部编版培智学校义务教育实验教科书《生活语文》一年级下册为例

生活语文课程要兼顾培智学校学生各个方面的发展,综合运用丰富的教育资源,充分考虑每一位学生的发展差异,从而实现课程教育教学效益的最大化。用好部编教材教好生活语文,可从以下几方面着手:一是要重组教材,强化教学目标的科学性;二是要巧设情境,增强生活语文的趣味性;三是要渗透德育,加强语文教育的思想性。

中考招生指标到校难以推进教育公平

与往年相比，2016年安徽省“中招方案”的最大变化是不再设省市示范高中“指标到校最低录取线”，部分地市连续多年设置的“录取最低控制线为所填报的省示范高中学校统招生录取分数线线下40分不变”的门槛成为历史。这样，是给了更多考生进入示范高中就读的机会？还是对名校成绩较好的考生的不公？本文就指标到校不再设最低录取线给学校、考生分别带来哪些影响，如何在制度设计上改进与跟进予以阐述与探讨，以期对教育决策提供一定的参考与帮助。

《聋校义务教育实验教科书·语文》插图的特点及教学建议

聋校语文新教材的插图饱含中国元素、突出童真童趣、渗透核心素养、彰显时代特色,为聋生更好地学语文、用语文提供了重要载体。聋校语文教师教学时要关注插图元素,突出学科育人;利用插图导入,激发聋生学习兴趣;依托插图支架,实施语言训练;丰富插图链接,拓展语文外延。准确把握、巧妙运用教材插图,更好地为聋校语文课堂教学服务,为发展聋生语言能力服务,为提高聋生语文综合素养服务。

坚持“三爱”教育 强化立德树人

党的十八届三中全会通过的《关于全面深化改革若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)明确指出:"全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育,完善中华优秀文化教育,形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制,增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力。"《决定》首次将"爱学习、爱劳动、爱祖国"作为立德树人的重要要求与使命,具有重要意义。

规范管理行为 打造高效教育

规范是发展之基，创新之源。蛹桥区教体局从教育实际出发，以规范为突破口，坚持在规范中提升，在规范中发展，在规范中创新，牢固确立以人为本的工作理念，形成求真务实的工作作风，打造风清气正的工作氛围，

教育需要平淡中坚守的“特色”

李镇西老师曾在博客中写了一篇题为《我想办一所没有“特色”的学校》的文章，读后颇受震撼。一直以来，创办特色学校是大多数校长的追求，在校长眼里，特色就是学校的亮点，也是办学智慧与价值所在。然而，

“校长晚宴”给予了学生什么样的教育

11月23日晚．成都一所中学从4000余名学生中遴选出了19名“尖子生”享受学校表扬的“最优待遇”——和校长一同共进晚餐。“入围标准”是看刚刚举行的半期考试成绩，宴席由学校统一买单。

聋校立体式语文教育改革的思考与实践

发展聋生语言,提高聋生语文综合素养,是聋校语文教学的重要任务。为了切实促进聋校语文教育“质”的提升,就必须实施立体式语文教育改革,要坚持以生为本,倡导兼容并包,立足表达本位,注重立体设计,促进聋生语文素养的发展。

推进管办评分离 激发教育活力

背景：教育部近日发布《关于深入推进教育管办评分离促进政府职能转变的若干意见》（以下简称《意见》），《意见》包含5个部分、22条，对深入推进教育管办评分离、促进政府职能转变提出了具体的要求。《意见》提出要推进依法行政，形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制；推进政校分开，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度；推进依法评价，建立科学、规范、公正的教育评价制度。

教育需要培养“人中人”

人民教育家陶行知先生1928年在《如何使幼稚教育普及》一文中指出:"我们应当知道民国中只有人中人,没有人上人,也没有人下人。"培养"人中人"的教育思想,陶行知还曾在多篇文章中提及。所谓的"人中人"体现的是一种平等意识,表明了陶行知平民教育的思想,虽然时隔几十年,但是陶先生"人中人"的教育思想,至今仍然放射着璀璨的光芒。

教育进城,不可弥补的教育损失

"小学有效整合,初中进乡镇,高中进城。"这曾是诸多地方教育大建设的目标与口号,随着农村生源的相对减少,加强农村学校布局调整已经成为大势所趋,一些地方教育主管部门常以布局调整的力度、逐年递减学校的数量作为重要的教育政绩。有些地方的农村学校已经集中到乡镇中心,实现了规模化办学,成为了区域内的航母学校。诚然,加强农村学校的布局调整,实现农村学校的有效整合,对于减少教育经费投入,强化农村学校的教育管理,具有一定的促进作用。然而,规模化办学却造成了农村学校的大量丢失,其负面的作用同样不容忽视,应当引起足够的重视与客观的认识。

美国式作业值得中国教育反思

最近,美国华盛顿州贝灵汉小学的网站上出现了一条难以置信的通知,称因为天气实在太好,学校准备临时放假一天,家庭作业为拍一组漂亮的照片。学校校长桑普森先生向《洛杉矶时报》证实了通知的真实性,他表示,孩子们需要享受放假的快乐,这样才能精力充沛,展现出孩童时代应有的活泼。(5月19日《新快报》)据媒体报道,五一假期期间,南京两中学生不堪作业压力自杀。于是,中小学生作业负担过重,再次成为公众热议的话题。然而,与此不同的是。

节日——重要的教育课程

课程无处不在,学校对学生施加的教育影响不仅可以通过以教材为载体的显性课程体现,更可以通过以活动为内容的隐性课程体现。事实上,管理者设计的宏观而博大的活动课程对学生更具吸引力,学生在无形中不仅可以感受到文化的力量,更可以体验到教育的魅力。"节日"内涵丰富,文化深远,围绕"节日"

对教育的新期盼

作为一名教育工作者,我衷心地希望我们的教育工作能够有一个全新的开始,学校能够极具吸引力,教师能够享受职业的幸福,学生能够感受童年的快乐,家长能够拥有朴实的平常心。让我们的教育回归理性,变得自然而和谐。希望学校能够极具教育的吸引力。黑柳彻子在她的《窗边的小豆豆》一书中阐述了一个令人向往的学校,虽然教室是几节废弃的火车厢。

安全教育不能只顾口号标语

笔者不久前到一所学校视导,崭新的教学楼上张贴着偌大的标语:"时时讲安全,处处抓安全,天天要安全。"而在校园角角落落有关安全的标语也是不胜枚举,诸如禁止楼梯上打闹,禁止互相推挤等等。步入其间,不禁深感学校安全教育氛围的浓厚。

在今昔对比中追寻理想的教育——读李希贵《教育艺术随想录》

《教育艺术随想录》是李希贵的第一本著作,其间的文字是20年前他在高密一中任校长时的工作经验总结以及教育管理花絮,时隔20年,重新修订出版,不禁让人感叹岁月匆匆。再版的《教育艺术随想录》在原有的每篇文章后面加上了长短不一的续篇,这些大都是李希贵走进十一学校之后与同事们的最新探索,有对20年前的修正,更有完善与拓展,让人耳目一新。

在课堂观察中审视中美教育——读《美国中小学课堂观察》有感

长期以来,有关中美教育方式优劣的讨论一直都没有停息。有人认为,中国的基础教育较为扎实,是美国教育难以企及的,而美国教育的灵活性、创新性,又是中国基础教育所欠缺的。诚然,中美教育各有优劣,如若硬性要分出胜负,作出肯定与否定,都未免过于武断,两国的教育与社会环境、文化背景、历史形成、种族特点都有着千丝万缕的关系。

教育并没有那么多“新”

新课程改革以来,教育领域之"新"层出不穷,从教育新理念,到教育新模式,再到教育新实验,以至于处处是"新"。"新"教育无处不在,即使是一个小学校,也变着法儿出新,什么"12345"德育新体系,什么"10+X"课堂教学新模式,什么"X+Y"学生发展新尝试等等,反正无"新"不立,无"新"不说,无"新"不做。似乎只有将自己的教育教学改革实践挂上"新"的名头,