高中生物教学中学生科学思维的培养

随着高中生物教学的不断发展,教师如何培养学生的科学思维成为重要课题。文章探讨了高中生物教学中学生科学思维的培养策略,包括引导学生形成主动学习的意识、鼓励学生提出问题和培养独立思考的能力、引导学生主动探究和培养学生的创新思维能力等。文章通过对现有研究的总结和归纳,提出了一些策略,为高中生物教学的改进提供参考。

纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——初中语文学习任务群的实施策略浅探

学习任务群是一门变革内核的教学艺术,它将学生置于学习的核心地位,让他们在自主实践中领悟学习的真谛,构建核心素养。初中语文学习任务群的实施策略包括主题统领、任务驱动、情境创设、任务布置等,初中语文学习任务群策略实施的注意点包括尊重学生个体差异和凸显语文实践主线。

高中数学教学中学生主体性的培养

高中数学是基础教学阶段的重要课程内容,其学科内容的抽象性能够充分锻炼学生的逻辑思维与分析能力,但是在实际的教学中,数学课程的抽象,课程氛围的枯燥、单调,导致学生的课程学习效率低下,学习主体性难以得到充分的彰显与发挥,在一定程度上阻碍了学生创造性思维的培养与塑造.所以,在这一教学情况下,如何调动和发挥学生在数学课程中的学习积极性,彰显其主体地位,成为教师重点关注与解决的问题.

高中语文整本书阅读教学中思维导图的应用策略

思维导图在高中语文整本书阅读教学中的应用对高中生语言能力、思维能力和鉴赏能力的提升都有重要作用。为了在高中语文整本书阅读中尽可能地挖掘思维导图的优势,教师必须深入了解思维导图在高中语文整本书阅读教学中的应用现状,并采用行之有效的应对策略,提升学生的语文核心素养。

初中语文阅读的深度教学策略分析

初中语文课堂教学内容本就较为丰富,阅读在其中占据着至关重要的地位,教师需要根据当前的教育教学要求,展开具体的教学设计,确保学生可以在深度阅读中得到成长。基于此,本文从深度教学策略入手,结合实际案例,深入分析如何更好地开展初中语文阅读教学活动。

东兰铜鼓文化与地理环境

东兰县位于广西壮族自治区的西北部（如图1），因保存下来的铜鼓众多，铜鼓文化历史悠久被誉为“铜鼓之乡”。铜鼓是我国南方古代少数民族创造的富有地方特色的历史文物。据史料记载，其发展年代约为春秋中期至清代末期．流传时间至少已有2700多年的历史。

“北方地区和南方地区”图表教学分析(湘教版)

“北方地区和南方地区”这一节的课程标准要求是：在地图上指出北方地区、南方地区的范围,比较它们的自然地理差异;用事例说明北方地区与南方地区自然地理环境对生产、生活的影响;围绕南、北方的地理差异,进行专题知识竞赛。因此,在该节内容教学时,建议以图表为载体,围绕图表设计活动,以贯彻课程标准的思想要求,逐渐达到培育地理核心素养的目的。

“如何看待农民工现象”微课设计(人教版)

“如何看待农民工现象”是设置在必修二（人教版）第一章“人口的变化”结尾的问题研究，是在了解人口变化、人口增长模式、人口迁移原因及影响、人口合理容量之后，即将学习城市化问题之前，对我国特殊时期人口迁移问题（即农民工问题）的深入探讨，“问题研究”的安排具有承上启下的功能。几乎每个农村学生都是农民工的子女，他们对农民工的生活、面临的困难、苦难与欢乐了解最为深刻，他们的学习、生活与农民工血脉相连。

如何在纸笔测试中评价学生科学探究素养

纸笔测试评价学生的科学探究素养,必须与课程目标相吻合。命题框架应依据课程标准要求,从科学探究要素着手,突出评价学生科学探究素养的发展状况和学业质量的达成程度。通过8个案例具体阐释提出问题、猜想与假设、设计与实验、解释与结论、反思与评价等过程,突显以立德树人为根本任务的素质教育。

“面对面”式批阅作业的实践与思考

学生作业是课堂教学的延伸,是教学过程不可缺少的重要组成部分。学生作业的完成情况不仅能体现学生的知识掌握、运用,也能体现学生的学习态度。教师批阅和评价作业,要关注学生的个体差异。批阅、评价学生作业,教师和学生'面对面',既能真实地反馈学生对知识的应用和能力发展情况,又能有针对性地从情感上给予学生关怀和鼓励。

谈如何提高英语阅读能力

学生在阅读过程中常遇到一些棘手问题,如:文化差异、语言结构、词汇量、阅读习惯等各个方面,因此学生在阅读过程中一定要克服这些困难。为了提高阅读能力,必须掌握一些基本的阅读方法:文章内容预测法、略读浏览法、词义猜测法、意群阅读法。同时对于不同的阅读类型,采用不同的解题技巧。阅读能力的提高靠的是平时多积累、多练习、广泛阅读。

高中数学函数教学问题及对策分析

函数是高中数学学科中极为重要的教学内容,是高中数学学习的基础,也是高考的重点考查部分.函数的概念较为抽象、复杂,牵扯和关联的数学知识较多,需要学生以出色的理解能力和数学思维去掌握、学习相关的知识.教师在教授高中数学函数知识时,需要考虑其与初中数学知识的联系,采用温故知新的教学策略,以多样化的教学手段培养学生的数学思维,提高学生的数学能力,让学生能够快速且轻松地掌握函数方面的知识,得到较好的教学效果.函数不仅是高中数学的重要组成部分,也是大学很多专业中的重要内容,还是贯串整个高中数学知识的核心内容.函数知识的学习可以增强学生的数学兴趣,培养他们的数学思维.

高考英语全国卷中名词考点分析

自2014年全国卷开始采用考语法填空以来，四年10套全国卷中，涉及名词考点的达26题，每年每套题考查2到4个小题。具体情况如下表所示（注：表中“空”指语法填空，“错”指短文改错）：由上表可知，在语法填空中考查名词的复数形式和名词在句中的用法，在短文改错中主要考查名词的单复数错误和名词的修饰语。考查的重点是名词的单复数和名词在句中的用法。

生活化教学在初中语文教学中的研究

初中语文是初中教学中一门重要的学科, 它的综合性非常强, 对知识的涵盖面比较广泛, 能够帮助学生形成正确的思想观念。 语文当中有许多知识都能够与现实生活相联系, 因此初中语文生活化的教学有利于激发学生的学习兴趣, 调动学生学习的主动性, 也是初中语文新课改的方向。 本文在分析了生活化教学在初中语文教学中的意义的基础上, 提出了实施生活化教学的具体策略, 旨在帮助更多的初中语文教师进行教学改革。

浅谈传统式教学、探究式教学及尝试性教学在化学课堂中的应用

乔伊斯和韦尔最早对教学模式这一问题进行系统的研究。所谓的教学模式是指反映特定教学理论逻辑轮廓,为了实现某种教学任务而建立起来的相对稳定的具体的教学活动结构。简而言之,教学模式可以概括为:以一定的理论为指导,需要完成的既定教学目标和内容,表现一定的教学活动序列及方法策略。它既是理论的具体化,又是教学实践经验的系统概括。

高中物理牛顿运动定律授课教学探讨

在新课标提出并落实以后,对教材内容的分析更加重视,但也不能单纯只教授教材内的内容,还要注重讲解不同物理规律之间存在的关联性.本文着眼于牛顿三定律的关系,基于物理核心素养下的高中物理教学进行分析,旨在更好地培养学生的核心素养.

高中立体几何解题技巧与策略

立体几何作为高中时期考查学生空间思维、计算能力的重要习题,也是必考题目.但是,在实际的教学中发现,学生的学习效果并不理想,这与学生的空间思维、计算能力有紧密联系,同时,也与学生的解题方法有直接的关系.因此,系统性的总结空间立体几何解题的常用方法,对于学生解题技巧的提升具有十分重要的意义.

基于核心素养的高中生物支架式教学

高中生物教育的目标不仅是传授科学知识,更重要的是培养学生的核心素养。然而,传统的教学方法往往过于注重知识的灌输,忽视了学生的思维能力和综合素养的培养。面对这一问题,基于核心素养的支架式教学成为一种备受关注的教学方法。该方法通过构建教学支架,将学习内容与学生的核心素养需求相结合,提供了更多的学习机会和展示空间,帮助学生发展其创新、批判性思维和沟通能力。基于此,本文章对基于核心素养的高中生物支架式教学进行探讨,以供参考。

“当代文化参与”学习任务群作业评价研究

“当代文化参与”学习任务群作业评价对于传播文化、增强学生的文化自信具有重要意义。教师在设计“当代文化参与”学习任务群作业评价时,应注重体现学生的参与性,还原活动体验和探究过程,强化研究的方法和意识。目前,“当代文化参与”学习任务群作业评价存在评价方式单一、评价主体单一、未提供支架和详细的成果要求、未设计差异化分层作业等问题,教师应引入多元化评价方式,丰富评价主体,提供支架和详细的成果要求,设计和布置差异化分层作业。

老牛湾堡功能演变及影响

在晋西北一直流传着这样一首民谣：“九曲黄河十八弯，神牛开河到偏关，明灯一亮受惊吓，转身犁出个老牛湾？”民谣中的“老牛湾”位于山西省西北部的偏关县，北与内蒙古自治区清水河县相邻。在老牛湾的陡崖之上，坐落着一个荒废了几十年的古村落，村落有两个古城门，其中一个旁边竖立着一块石碑，碑上刻着“老牛湾堡”的字样。“老牛湾堡”早已人去“房”空，这里的“房”不是普通的住房，而是一排排石砌的窑洞，至少有几十座，