教育需要培养“人中人”

人民教育家陶行知先生1928年在《如何使幼稚教育普及》一文中指出:"我们应当知道民国中只有人中人,没有人上人,也没有人下人。"培养"人中人"的教育思想,陶行知还曾在多篇文章中提及。所谓的"人中人"体现的是一种平等意识,表明了陶行知平民教育的思想,虽然时隔几十年,但是陶先生"人中人"的教育思想,至今仍然放射着璀璨的光芒。

用教育的理性对待“汉服女生”

3月19日，浙江永康丽州中学一名高三女生穿着汉服，若无其事地走在教室外的走廊上，手上拿着一杯豆浆和一个粽子。该女生见到记者时弯腰作揖，动作优雅大方，称穿汉服到学校是希望向同学介绍汉服文化。学校表示为不影响学生正常学习已经派老师“送”其回家换衣服。

教育不能“削足适履”

新买一双鞋，谁曾想到，一天穿下来后脚跟居然磨出血泡，很是疼痛，不由想起自己的孩童时代。那时，我们所穿的鞋都是母亲自己做的，母亲亲手纳的鞋底，

总有一粒种子会开花

有个女孩,没有考上大学,被安排在本村的小学教书。由于讲不清数学题,不到一周被学生轰下台。母亲为她擦干眼泪,安慰她说:"没必要为这个伤心,也许有更适合你的事情等着你去做。"后来,她离开家乡到外地打工,不幸的是,又被老板轰了回来,原因是她的手脚慢,做的衣服质量不过关。母亲对女儿说:

无校籍管理能否破解教育均衡发展之困

安徽省最近出台规定，对中小学教师试行“无校籍管理”。一、“无校籍管理”的积极意义“无校籍管理”使教师脱离原先的“单位人”变成教育“系统人”，打破了固有的校属标签，教育主管部门可以立足区域内教育全局，根据教育发展的实际需要，自由调配教师，这对于推进教育的均衡具有突破性的意义，对于教育持续发展也会产生深远的影响。有利于促进教师流动，推进师资均衡。随着国家对教育投入力度的加大，学校基础设施建设日趋标准化，教育的硬件水平日渐均衡。但是教育发展不均衡的问题却不仅取决于硬件条件，而且取决于师资力量等软条件的均衡，其中起关键性、根本性的因素还是在于师资力量的均衡。实行“无校籍管理”方式，可以打破少数学校对于优秀教师资源垄断与控制的格局，促进教师有序的流动，使校与校之间师资力量基本均衡，这对于教育的均衡发展具有重要意义。优秀教师由集中到分散，不仅加强了薄弱学校的师资力量，而且会影响流入学校的师资，产生优势辐射作用，

“个个争第一”让教育走向何处

这是一所课改名校，每天全国各地的参观者络绎不绝。然而，当我满怀敬仰之情步人学校之时，却在学校的墙壁上、走廊间、橱窗里看到了一条条这样的标语：“个个能优秀，人人争满分。”“坚持时时竞赛，勇争项项第一。”而学校最显眼的地方以及印发的宣传资料中，也不乏学校在当地教育局的考试排名。诚然，这样的做法，从教育的角度上讲，旨在激发学生的学习动力，让学生产生适度的紧张感，从而突破自我，勇超直赶，形成良性的竞争氛围。

安全教育不可仅提口号标语

到一所学校视导，崭新教学楼上张贴着诺大的标语：时时讲安全，处处抓安全，天天要安全。而在校园角角落落有关安全的标语也是不胜枚举，诸如：禁止楼梯上打闹、禁止互相推挤等等。步人其间，不禁深感学校安全教育氛围的浓厚。

高考制度改革更要触及录取制度

北京中高考改革方案10月22日起征求民意，2016年高考英语分值降低50分、语文分值再涨30分的消息引发坊间热议。这也是继山东省提出2014年取消英语科考试听力部分、江苏英语或将“退出”高考的消息之后，有关高考改革的又一枚重磅炸弹，炸乱了无数家长和学生的心。