野生豆腐柴营养成分分析

对豆腐柴叶水分、灰分、粗蛋白、粗脂肪、粗纤维、总糖、Vcβc、矿物元素的含量及氨基酸的组成和含量进行分析 。

云南龙竹、黔竹的果实──一种植物学上新的果实类型

云南龙竹、黔竹的果实甚为特殊，可称之为两型果，它是在我们研究竹类植物果实长达２０余年的过程中新发现的果实类型，成熟的两型果上部果皮厚而坚硬、圆滚而有光泽，极近于栎属的假坚果，而其下部果皮薄软、不具光泽，颜色深灰且因它在成熟过程中水分的散失而皱缩，与竹类植物中的某些浆果雷同。

对儿童、少年足球运动员运动损伤的调查分析

本文对中国足球学校(秦皇岛)学生受伤状况进行了普查,共收集1997～1998 年有关运动创伤的病例1637 例,并结合问卷调查进行分析.

血与玉:心之死的祭奠──李贺诗歌意象的文化解读之一

血与玉是李贺诗歌中频繁出现两个意象。作为两个原型性象征，它们源于上古文化中以祈祷祭祀为特征的古老宗教活动。李贺诗章中的血与玉是诗人在悲剧生命意识下对自己心之死的祭奠。

计算小分子静电势的量子化学方法

分子静电势（ＭｏｌｅｃｕｌａｒＥｌｅｃｔｒｏｓｔａｔｉｃＰｏｔｅｎｔｉａｌ）是研究分子的一个量子化学理论指数，它可以用来判断分子的整体性质，尤其是分子的反应活性。本文介绍并评述了小分子的分子静电势的多种量子化学计算方法，对比给出了一些简单分子的分子静电势的计算结果，以便总结出各种方法的运用性。

中英意象诗歌言意之辩

本文追溯了中西意象诗的哲学基础和东西方诗歌思维模式,从语言与意义关系上探讨了意象诗的中西语言结构和表意手段,认为中西既具有各自对应哲学和语言形态差异,又有相似点,应该妥善对待各自语言事实.

邓小平理论的创新与中国的制度变迁:一个新制度经济学角度的解释

意识形态是影响制度变迁的一个重要因素 ,很多制度之所以陷入困境 ,是与意识形态刚性有关的。我国在改革开放前的制度非均衡很大程度上是由于意识形态的合理化造成的。邓小平理论是当代中国的马克思主义 ,其理论上的创新推动了我国的制度变迁进程 ,扩大了我国的制度选择的空间。

垓下故址考辨——与陈可畏同志商榷

本文从班固的《汉书》与汉魏时期学者对《汉书》的注解、古代其他重要的地理学著作对垓下的记述、楚汉两军决战的军事形势、项羽突围的路线,以及关于垓下是否聚落名称、垓下战场的历史遗迹等方面,论证了垓下故址在沛郡洨县城北,即今安徽省灵璧县东南韦集附近,指出了陈可畏同志关于垓下故址在陈县(今河南淮阳)北的论断难以成立。

猪血制取食用脱色蛋白粉的研究

全猪血中除含丰富的蛋白质(约19％)以外,还含有低分子氮化物、萄葡糖、维生素(B_(12)、B_3等)、及钙、磷、铁等矿物质,基本营养组成十分丰富,故猪血素有“液态肉”之称。随着人口的增长和人类食物结构的改善,人类对食用蛋白质的要求量越来越大,对高蛋白食品的色和味要求越来越高,

纸片模型在数学教学中的应用

纸片模型在数学教学中的应用宁群（安徽省宿州师专数学系２３４０００）纸片模型具有经济、易制作等特点．数学教学中若能充分地发挥它的作用，将其用于某些数学概念、数学事实的引入及验证教学，用于某些数学结论、解决问题的方法等发现的教学，可以增强教学的直观性，提...

化学法生产饲用脱色血粉研究

对于大型屠宰厂,牲血原料充足,设备条件较好,可以生产饲用喷雾血粉、酶化血粉、发酵血粉或氨基酸添加剂等产品。而对于许多县级及县级以下的中小型屠宰厂,由于受设备条件所限,牲血资源未能很好利用。为解决这一问题,我们研究出一种以牲血为原料,利用化学反应生产饲用脱色血粉的简便方法,现报道如下。一、设备及原料1.设备300升敞口夹层反应锅,电动搅拌器,过滤式离心机,饲料粉碎机等。2.原料牲血,草酸钠,食品工业级浓盐酸,氧化钙(过80目筛),过氯化氢等。

略论唐代羁縻州府制度

唐朝在总结历代经验教训的基础上，因时，因地制宜在边疆少数民族地区实行有别于内地的一种地方行政管理体制-羁縻州府制度，较好地处理了中央和边疆少数民族地方的关系，既维护了国家的统一，巩固了边防，又照顾了边疆少数民族的利益，加强了各民族人民之间的友谊和团结。

数学教学三个阶段中的能力培养

数学教学三个阶段中的能力培养安徽省宿州师专数学系宁群如何培养学生的数学能力，始终是数学教学的中心课题．数学能力是人们成功地完成相应数学活动所必需的个性心理特征，它只能在数学活动中形成和发展，并在数学活动中表现出来．前苏联数学教育家斯托利亚尔把数学活动...

用两个棱镜能使白光色散后再还原吗?

关于白光色散和还原问题,本文指出了现行初中物理教材中的错误,然后给出了正确的解答。当一束白光通过一个三棱镜后,就会发生色散而变成七色光。如果让这七色光再通过另一个倒置的、同样的三棱镜,那么七色光能重新合成白光吗?对这个问题的普遍回答是肯定的。现行初中物理教科书中也是这样认为的(见初中物理第一册,人民教育出版社,1987年第2版,第3页)。现将书上的光路图重画于下面,如图1所示.实际上,这种认为是错误的.图1中,光在第二个棱镜中的路径是不正确的.