小学语文大单元整合作业设计的策略——以统编版语文六年级上册第二单元作业设计为例

落实“双减”政策,关键在于减负提质。聚焦小学语文作业设计,需要变革传统的作业形式,大力提倡作业改革,生成基于大单元的高效任务群。为此,教师要设计有利于提升学生语文素养的高效作业。该文以统编版语文六年级上册第二单元为例进行大单元整合作业设计,从小学语文大单元作业设计原则和语文作业设计有效性两方面出发,对单元作业进行多维度探究,培养学生的阅读兴趣,传承英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神。

“双减”背景下小学英语作业设计分析

随着新课程教学改革以及“双减”政策的不断推进,传统教学理念、教学方式以及课后作业设计模式已经不能满足当前教学需要,因此,如何有效提升课堂教学效率,完善课后作业设计体系,已然成为各学科教师教学研究的重点。文章将小学英语作业设计作为研究对象,先是分析了“双减”政策对基础教育阶段教学的影响,而后阐述了当前小学英语作业设计现状,最后针对性地提出多项小学英语作业设计优化策略,旨在切实有效地落实“双减”政策提出的减负增效教学目标,促使学生综合能力的全面提升。

情景教学法在小学六年级英语阅读教学中的应用

对于小学生来说英语课堂是比较枯燥无味的,有趣的课堂学习能够激发学生的学习兴趣,端正学习态度,提高学习效率等等。并且由于学生从小的生活环境基本上都是汉语环境,这也直接导致小学生在进行英语学习的时候很难适应,而情景教学法之所以能够有效的提高课堂的教学效率,也正因为这种教学方法能够有效的提高学生的学习兴趣。才使得这一教学方法对英语教学很有帮助,所以老师对其进行了广泛的应用。

彰显主体地位,从落实“小先生制”开始

“小先生制”是我国著名的教育家陶行知先生提出的先进教育理论,陶行知先生说:“小孩子最好的先生,不是我,也不是你,是小孩子队伍里最进步的小孩子。”在课堂教学中,教师要以先进的教学理念,重视小先生的力量,让每个学生都能在学习中散发光彩。因此,教师通过借助“小先生制”,落实自主地位,推动小组合作,搭建展示平台,丰富多元评价,以此来加强学生在学习中的主体地位,从而打造高效课堂教学,提升学生的语文素养。

小学语文教学如何融入传统文化

中华民族传统文化是我国人民几千年辛苦耕耘的成果，在小学语文教学中融入传统文化，不仅可以发展中华民族的优秀文化，发扬中华民族的文化精神，还能让学生在潜移默化中感受到传统文化中的精神寓意，从而达到弘扬中华民族传统文化和传统美德的目的。我国传统文化内容丰富，包括语言、文字、思想、精神等，将中华民族传统文化融入小学语文教学，既符合新课程改革的教学理念，又能提高学生的文化素养。

小学数学与信息技术有效整合探究

近年来,随着教育的不断发展教师在开展教学过程中越来越注重新型教学理念的应用,尤其在科技迅速发展的今天,信息技术逐渐应用到人们的生活以及工作中,在教育发展中信息技术的应用也越来越广泛。在数学教学中,教师不再单纯的注重对学生进行知识的传授,他们更注重与学生的互动,这就使得教学模式发生了改变。现代教育技术的融入不仅使教师的教学更加的方便,也使学生在学习时更加的有动力。

兴趣教学法在小学语文教学中的应用

兴趣是最好的老师,在小学语文教学中尤为如此。本文就兴趣教学法在小学语文教学中的应用展开讨论,意在通过有益的探索和讨论,为推进兴趣教学法在小学语文教学中的广泛应用做出应有的贡献。

徜徉古诗园 感受古风雅韵

大量背诵优秀古诗文,是《语文课程标准》的明确要求。但细数小学教材中古诗的总篇数,却不足四十篇。因此,我们要扩大学生古诗阅读量,必须对古诗教学进行拓展,使诗文信息量更加丰富,让学生得到更多的情感体验。作为一名语文教师,应当充分重视古诗词教学,重视学生课外阅读古诗文方法的指导,让学生走进古诗文学习的新天地。

《酸的和甜的》教学片段反思

【教学片段】师：通过刚才的学习,你喜欢哪个小动物？为什么喜欢呢？生：我喜欢小猴子,因为它做事亲自去尝试,很勇敢,没有胡乱说葡萄是酸还是甜。生：我喜欢小白兔和小松鼠,因为它俩很善良,很老实,生怕小猴子被葡萄酸着了。师：你们说得真不错,还有谁想说吗？（一生想举手,又不敢举手）师：王小明,你说说看,没关系的。生：（小声地）我喜欢狐狸。（全班哄堂大笑）师：（一愣,随即平和地）同学们静下来,让我们听听王小明的意见,好吗？