挖掘中华传统文化元素 培育学生优秀文化品质——安徽省宿松县程集中学高中英语中华文化校本课程研究与实践探索

文化是国家和民族的灵魂,文化强则民族强、文化兴则国运兴。高中英语中华文化语篇可以促使学生接触和了解中华优秀传统文化,深深烙上中华传统文化的鲜明印记,有利于培育学生优秀文化品质,从而成为具有中华传统文化自觉的时代新人。

新史学背景下的高中历史教学

新史学背景下的高中历史教学的目的是什么？这是从事高中历史教学的教师首先面临的问题。部分教师对新史学还存在种种质疑。本文从三个方面论述了新史学背景下高中历史教学：第一，关注新史学观对高中历史教学的指导意义；第二，关注新史学对于当前高中历史教学的创新；第三，在高中历史教学中坚持新史学的原则。

从一道中考题谈“统计与概率”教学

安徽省2010年中考数学试题第21题是对“统计与概率”的考查．我从批阅全县约15000份考卷的过程中，对考生在该题的答卷情况作了统计分析，并从中得出启示，以便促进初中“统计与概率”的教学．题目如下．

圆锥曲线定值问题的教学策略探究

在解析几何中,有些几何量(如角度、距离、斜率、面积、比值、向量数量积等)和动点坐标或动线中的参变量无关,这类问题统称为定值问题.在这部分的教学中,教师要带领学生开展教学活动,合理利用数形特征,优化解题过程,根本目标就是提升学生的直观想象、逻辑推理、数学运算、数学抽象等核心素养.1定值问题蕴含的学科素养定值问题是解析几何中的经典问题,通常是直线与圆锥曲线在一定位置关系下,所形成的几何图形的数量特征,包括点的坐标、线段长度、几何图形面积、直线的斜率(或者斜率的和、积、商)、向量数量积等有关的定值.

有关文字学融于高中文言文教学的思考

汉字在悠久的历史长河中经过不断地改进演变,到现在为止,不仅在形体上发生了很大的变化,其意义也较之以前有了很多的不同,因此,在学习文言文时,文字的古今差异性成了学生学习和理解文言文的很大难点。这就要求语文教师一定要改变以往的教学观念,改进自己的教学方法,在讲解文言文的过程中主动将文字学知识引入到教学中,让学生在了解我国古文字的同时,感受我国博大精深的传统文化的魅力。

高中语文诗歌鉴赏有效性分析——以李商隐《锦瑟》为例

诗歌鉴赏不仅是对个人诗歌审美与感受能力的提升,也是不断增强和拓展个人文化意识,追求思维创新的过程.因此,在高中语文诗歌课堂教学中,有针对地根据作者、时代以及诗歌自身的特点,培养和提高学生诗歌鉴赏的水平,意义深远.

“我爱热闹,也爱冷静;爱群居,也爱独处”正解

王荣生教授在《散文教学内容确定的基本路径》一文中认为，教师可以从三个方面确定散文的教学内容：一、作者个性化的语言表达。语句章法；二、作者所见所闻及其个人化的言说对象；三、作者的所思所想。他独特的情感认知。据此，朱自清散文《荷塘月色》的教学，“领悟作看充满情感浸染的思想”应确定为本文的教学内容之一。

对一道高三期末联考几何试题的评析

在刚刚结束的皖西南四所省示范高中高三期末联考中,其中一道文科几何试题,较好的测试了高考考试大纲对这块内容所要求的知识与能力,具有很好的参考价值.同时,从评阅学生试卷的情况分析,学生在解决第（2）问时出现了典型的错误,在此给出点评以供大家分享.题目如图,空间几何体ABCDEF,四边形ABCD是边长为m的正方形,AE⊥平面AC,且EF∥AD,EF=AE=a,其中P、

从2010年高考算法初步试题说开去

在2010全国各地高考数学试题中，有11省市试题对《算法初步》作了考查．本文在总结这些试题特点的基础上，对《算法初步》的日常教学要点以及对高考试题在《算法初步》章节的考查方式的创新作有关的探讨．

“以文解文”求真知——《长亭送别》课堂目标生成片断

讲解到“【小梁州】我见他阁泪汪汪不敢垂，恐怕人知。猛然见了把头低，长吁气，推整素罗衣”一曲时，我说：“莺莺看到张生在那里低着头泪汪汪不敢出……”

农村高中英语教师专业成长的必要性和路径探索

本文阐述了农村高中英语教师专业成长的必要性,指出新时代教师的专业成长是职业的需要更是时代和国家的需要;并根据教学一线的经验与思考,提出了专业成长的四点可行性建议。1.现状百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教师的天职是"传道、授业、解惑"一知半解专业不精的老师肯定不能赢得学生的尊敬,也不能胜任这份职业,因此教师只有掌握精深的专业知识和高尚的品德,才能以教书传知,育人感人。

纳什平衡理论:弃私欲,让我们更快乐

在一场竞赛中，所有的竞争者都根据各自的信息选择竞争策略趋利避害，力图使自己获得最大利益，但往往个人利益与集体利益相矛盾。——纳什平衡理论 人与人的交往中总会存在着竞争，总会有胜利者和失败者。胜利者会满腹欢心，而失败者则会感到失望与沮丧。即使在一件小事上失败，也会使失败者深受打击。

在预设与生成之间舞蹈——《项羽之死》中“垓下之围”教学片段及反思

今天，我上了新学期开学以来让自己最满意的一节课。那是带领学生赏析《项羽之死》中的“垓下之围”。昨天一节课大家了解了作为历史人物的项羽，通读了《项羽之死》。同学们初步扫除了文言知识的障碍。今天这一节课的目标是概括课本内容，初步感知项羽人物形象，进一步引导学生充分认识到人物形象的丰富性与复杂性。

每一个生命,都让我们牵挂——《祝福》教学手记

清明放假回来，我才开始上《祝福》。这不是刻意的安排，而是时间为我们与文本相遇创造的一次机会。师生刚从祖先的坟前跨进教室。肯定也思考过死亡。

依托学情 突破难点——《荷塘月色》教学札记

《荷塘月色》是经典名篇。高一学生在充分预备的基础上,加之教师的点拨引导,是可以分析本文写景妙处的。但对文中作者流露出的情感,他们只有零碎的感受;对作者表达感情的特点,对文中景与情的关系,对文章第七段为什么写采莲的事情,并不能完全明白。基于此,我在教授《荷塘月色》时把教学内容确定为三个部分：探讨本文抒发的情感,赏析本文写景技巧。

《记梁任公先生的一次演讲》教学实录

《记梁任公先生的一次演讲》是人教版高中语文教材必修一第三单元的一篇文章。这一单元三篇文章,都是写人记事的散文。编者在单元前言中明确要求:'阅读这些文章,要透过对人与事的描写,仔细揣摩人物的言行、心理,体察人物的个性、情操,看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价,如何在叙事中表现或隐或现的情感倾向。'课前布置学生预习后,同学们总共提出了十几个问题。

2019年全国卷主观问答题对高三教学的导向作用

在全国卷历史部分中,主观问答题所占的分值比例大于选择题,说明全国卷比较全面地落实了'一核四层四翼'的高考评价体系。本文以2019年全国卷主观问答题为例,试从三个方面分析其特点及其对高三教学的导向作用。一、试题的价值立意(一)价值立意的特点全国卷Ⅰ第41题采用中外关联、阶段对比的方式.

静水流深 方见其真——肖培东《沙之书》听课札记

台湾作家林清玄说：“一个人面对外面的世界时，需要窗子；一个人面对自己时，需要镜子。”这些年，一直寻寻觅觅，我忽然发觉肖培东老师的课堂便是这样的窗子和镜子。透过肖老师的课例。我们可以望见语文的边界，领略到课堂的风景。在欣赏风景与拓展边界的进程中，

在动态生成中“裸”出精彩

裸课应该是裸婚的＂仿制品＂,但这个＂仿制品＂含金量却十足。因为它追求的是课堂教学的真实与出色。一堂真实与出色的课,其价值就在动态生成中完成教学目标,不打磨、不彩排,在真实的呈现过程中提升学生的思想境界,促进学生精神的生长。

显色实验最佳条件的探究设计

显色反应是将试样中被测组分转变成有色化合物的一类化学反应，有配位显色反应和氧化还原显色反应之分。而在我们经常接触的化学反应中就有许多显色反应．比如酸碱指示剂的显色反应、淀粉与碘水的显色反应、亚甲蓝的反复变色反应以及化学震荡反应等。在这些显色反应中．有的具有趣味性．可以增加学生研究化学的兴趣：有的具有实用性，可以用来指示终点以及检测反应灵敏性等。所以探讨显色反应的最佳条件很有必要性。下面以淀粉与碘水的显色反应为例。