体育与健康课如何有效组织教学之探讨

体育与健康课的课程特点,首先立足于课程"教-学-练"的过程进行目的预设,这也对组织教学提出了更高的要求。该文运用文献资料法,结合自己的新课程实践经验,就体育与健康课教学中的组织教学进行探讨,着重探讨了实体组织、过程组织及自组织的基本形态及其内部的运行方式,并就不同组织之间在体育与健康课程的教学活动的介入和运用进行比较分析,论述如何在不同的课程环境和群体状态下选择不同的组织形式进行有效的课程教学。

对摩擦力认识的六个误区

误区一：摩擦力的方向总与物体的运动方向相反 走出误区摩擦力的方向总平行于接触面，与产生摩擦力的两物体间的相对运动（或相对运动的趋势）的方向相反，与两物体各自的运动方向无关。因此摩擦力的方向可以和物体的运动方向相同，也可以相反，还可以垂直（如人手提油瓶水平移动时）。

动力学中两类基本问题的分析方法

动力学问题是将运动学与力学问题综合起来进行考查的一类问题,一般可分为＂已知运动求力＂和＂已知力求运动＂两类基本问题。求解两类动力学问题的关键在于做好＂两个分析＂（即物体的受力分析和物体的运动过程分析）,抓住＂一个桥梁＂（即物体运动的加速度是联系运动和力的桥梁）。一、

浅谈微课在物理预习中的作用

微课,因其简短、针对性强,在物理的课前预习中,可以调动学生兴趣,变抽象为具体,提高学习效果.

对“加速度”的认识误区

加速度是高中物理知识中一个非常重要的概念，它是联系力与运动的桥梁和纽带，高中物理中很多知识都与之紧密相连。加速度不仅是一个重要物理量，同时也是一个较难掌握的知识，很多初学者对加速度概念的理解出现种种误区。

平行板电容器的两类动态问题分析

一、平行板电容器的动态分析思路1.确定不变量,分析是电压不变还是所带电荷量不变2.根据决定式C=(ε_rS)/(4πkd)分析平行板电容器电容的变化3.根据定义式C=Q/ U分析电容器所带电荷量或两极板间电压的变化4.

大自然文学初探

20世纪90年代以来,儿童文学文坛上竖起三面旗帜——大幻想文学、魔幻文学、大自然文学。大自然文学集知 识性、趣味性和文学性于一体,反映人与自然和谐共存、共鸣互动关系,是具有广阔的发展空间的‘朝阳’文学。它的内涵如何, 本文谨作初步探索。

电表改装详解

一、两种电表改装原理对比注:小量程表头G的满偏电流为I_g,内阻为R_g例1有一只电流表的满偏电流I_g=2mA,内阻R_g=100Ω,现要将其改装成量程为10A的电流表,则应在电流表上()。A.并联0.002Ω的电阻B.并联0.02Ω的电阻C.

高中语文阅读教学之惑

新课标要求逐步培养学生探究性和创造性阅读能力。但在高中实际阅读中存在问题，现状是：阅读教学主体不明；阅读教学流程缺乏变化和趣味性；阅读教法缺乏变化；教学思路缺乏开拓。要解决这些问题，要做到：发展个性爱好阅读；指导探究性阅读；加强应考探究性阅读；引导学生进行比较性的阅读；读与写结合。只有这样，才能解决高中语文阅读教学之惑。

关于辐向磁场的几处疑难问题释疑

人教版课标实验教科书《物理》选修3-1在第四章《磁场》的《通电导线在磁场中受到的力》一节中，以磁电式电流表为背景介绍了辐向磁场分布的特点。笔者在实际教学中发现，很多学生在理解上出现了不少误区及困惑，甚至在部分教师间也存在一些争议。本文拟分析各种误区，并通过整合不同版本教材资源．探讨辐向磁场的具体分布情况，以期达到正本清源之目的。不妥之处，敬请批评指正。

笑

有没有人告诉过你你笑起来很暖如清晨第一缕阳光暖暖的照在心上很温暖