初中数学学习不良习惯及纠正

在学习过程中,学生从学习知识、运用知识到复习等阶段,都存在着一些不良的习惯,这些不良的习惯影响着学生素质的提高,影响着学生的学业成绩。故在平时学习中,应培养学生良好的学习习惯,重视基础知识和基本技能;坚持预习、复习与总结;做题认真、仔细;注意语言的规范化;注意计算的准确性;突出应用意识,注重操作与实践。

运用多元智能理论转化初中数学学困生

多元智能理论是转化数学学困生的理论基础。文章试图从多元智能理论的视角出发,利用学困生的强势智能,提高他们的弱势数学逻辑智能,探索转化数学学困生的新途径。

应用多元智能理论转化数学学困生的个案研究

文章以加德纳的多元智能理论为基础,以个案研究为依托,根据学生的多元智能开展数学学困生的转化,提高学习效率。个案研究达到了预期目标,学困生学习数学的兴趣显著提高,学习习惯和学习态度得到了转变,充分证明了运用多元智能理论转化初中数学学困生的可行性。

小学语文高效阅读的教学策略探析

高效阅读一直是小学语文阅读教学追求的目标, 也是阅读课堂教学的质量所在。高效阅读能提升学生阅读的 质量,更能增强学生阅读的兴趣,本文从自主性阅读、积累丰富 素材、激发学生阅读兴趣三个方面入手’创设阅读情境’提升阅 读质量,实现小学语文高效阅读课堂的构建。

活化与小学数学教学相结合

在生活里找数学,在生活里生成数学,学生只有将已学的数学知识和周围的生活环境相结合,才能在不知不觉中感悟数学的真谛,才能用数学思想方法去观察和认识周围的世界,解决生活中的问题。

小学高年级学生课外阅读现状及应对策略——以部编版小学六年级教材为例

为更好地落实新课程标准提出的“多读书,好读书,读好书,读整本的书”的目标,部编版小学语文教材格外注重小学生课内阅读向课外阅读的延伸,遵循“教读—课内自读—课外阅读”“三位一体”的阅读体系设计思路,强调将小学生课外阅读纳入小学语文课程体系,使之成为小学语文教材的有机组成部分,使学生“由教师扶着走到放手让学生自己读,有助于学生自主建构阅读方案,形成阅读能力”。这就要求教师在教学过程中要重视小学生的课外阅读,将其纳入自己的教学计划,真正将小学生的课外阅读落实到位,而不是教师简单的口头布置。