通过有效对话激活语文课堂

新课改以来,语文课堂教学发生了可喜的变化。然而,在语文课堂教学实际中,依然会出现一些令人担忧的场面。例如,课堂气氛相对沉闷;经常发言的只是少部分学生;有的学生回答问题时因表达不准确而被其他学生抢先回答了,再加上教师肯定不够,使得他们对自己失去信心,学习不再积极;等等。

“数学阅读”,“读”出别样数学

在课堂教学中只有重视数学阅读才能全方位培养学生的阅读能力，才能更好地提高学生的数学语言水平，更好地发展学生的交流能力。引领学生阅读数学，在“读”中明“理”、“读”中促“思”、“读”中释“疑”、“读”中抒“情”，势必会产生别样的数学效果。

细节不是无情物 个个花开现墨痕

所谓细节，是对人物、环境的某一局部或某一特征的具体描摹。教师在教学中关注细节描写，引导学生学习细节描写，对培养学生的良好阅读习惯、情感体验能力和知识迁移拓展能力，均有益处。

汪爷爷,为您点个赞

"叔,我这双胶鞋开口了,你帮我看看。""好嘞,马上来!""大哥,我家喷雾器不知咋了,只进不出。"哦?放那儿,我来瞧瞧。"……每天早上天刚亮,我家斜对面"汪记"修理铺门口就热闹非凡,年近七旬的店老板——汪爷爷身边围满了前来修东西的村民。虽是天气渐凉,可汪爷爷头上却渗出了豆大的汗珠。修好了喷雾器,可那开了口的胶鞋、漏了气的自行车车胎还在那里等着他,不流汗才怪呢!

由“猜”引发的精彩——“圆柱的侧面积”教学案例及反思

教学中,教师要善于运用自己的智慧,灵活机敏地处理各种突发情况,给课堂带来生机和活力,促进学生主动发展。