“双减”背景下初中英语作业设计与反思

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”。教育部基础教育司2022年工作重点中也指出要“提高作业设计的有效性”。这充分说明各级、各校、各部门都非常关注传统作业给学生造成的过重负担问题。作业是课堂教学的前置准备,也是后置延伸;作业有助于学生温故而知新,以补正课之不足;作业有助于教师了解学情,便于因材施教;作业有助于教师反省自身,从而推动教育教学提质增效。

互动式教学在初中英语课堂中的运用

学生积累英语语言材料和培养语感的最好方法是创设富于变化的“互动式”课堂教学。互动式教学通过师生课前预习、教师创设情境,采用多种手段,把学生兴趣调动起来,注意力集中起来,探讨精神发挥出来,团体合作意识体现出来,从而达到英语教学的良好效果。

如何在物理教学中实施合理性提问

在初中物理课堂教学中，实施教学合理性提问，将激发学生投身于物理活动之中。

在初中数学课堂中如何培养学生空间思维能力

随着现代教育模式的不断改革与实施,初中数学的教学要求和标准也逐步提高。其中,对于学生思维模式以及逻辑推理能力方面的培养,也加强了重视程度,需要在满足学生基础知识教学和计算能力培养的基础上,逐步进行拓展和培育,从而提高学生的综合能力与核心素养。基于此,针对初中数学课堂中如何培养学生的空间思维能力进行了深入分析与探究,希望能够对相关教学活动的开展以及学生空间思维能力的培养起到积极的促进作用。

浅谈英语教学中相互默契的形成

在英语教学中,仅有教师的积极性是不够的,还必须有学生的积极性,学生的默契配合。以学生为中心的教学法尤其如此。但是,反过来仅有学生的积极性也不行,教师还应起主导作用。教师不仅要研究教法,还应研究学法,研究学生,与学生紧密配合,这样才能做到相互默契。