小学低年级应用题教学策略探究

应用题能考查学生利用所学知识解决实际生活问题的能力,通过应用题的学习,学生不仅可以加深对四则运算意义的理解,还可以促进学生逻辑思维能力的发展。但是由于小学生,尤其是低学段的学生,其认知发展基本处于具体运算阶段,抽象概括和逻辑思维还较差,解决问题的能力不强。因此,如何提高小学生解答应用题的能力,是一个值得思考和探究的问题。

小学生语言积累“三招”

语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文教学的主要任务是培养学生初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。语言积累是形成听说读写能力的基础,也是《语文课程标准》的要求,是提高学生语文素养的重要途径。我们教师在平时要指导学生乐于阅读、善于观察、勤于动笔,培养积累语言的能力。“熟读唐诗三百首,不会作来也会吟。诵读记忆是积累语言的重要方法。吕叔湘先生说:“问语文学得好的人,无一不得力于课外阅读。”

浅析农村小学数学教学中的赏识教育

英国心理学家威廉·詹姆士说：＂人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。＂作为一种激励性的教育方式,赏识教育从正面肯定了学生的学习行为和生活习惯,通过心理暗示,不断培养学生的自尊心和自信心,从而推动学生不断进步。在小学数学教学中科学合理地运用赏识教育,既能促进孩子的个性发展,让孩子领悟学习数学的真谛,又能有效提升课堂教学质量。

培根铸魂,让古诗词教学为儿童生命着色

一、会心诵读得其韵“读”是语文教学之魂,更是诗词教学之魂。诵读有助于加强对诗意的体悟和理解,可以焕发学生的生命激情。诵读应讲究方法,而不是随随便便、有口无心地读。课堂教学中的每次诵读都要坚持目标导向,遵循渐进式教学规律。对于学生而言,一读诗文,读准字音,字正腔圆;二读诗文,读出节奏,读出韵律;三读诗文,读出画面,读出美感;四读诗文.

尊重独特 激发求知

尊重学生的个性,激发学生不断求知,建立民主、和谐平等的师生关系,有利于提高课堂教学效果,有利于提高学生有效学习的能力。通过日常课堂教学中两个实例,论证了教师在平时教学中做到:真情的流露、平等的沟通、体态语妙用,积极发掘学生的'闪光点',平等地对待每一名学生,为学生营造有利于创造和探索的学习氛围,不断激发学生的求知欲望,才是取得教学成功的秘诀。