初中生数学思维能力的培养

学生在数学学习中存在诸多困难,主要是学生缺乏正确的学习方法和思维能力,那么在数学课堂教学中应当如何贯彻新课改数学教学理念的思想,更加有效地培养学生的数学思维能力呢?下面笔者就自己的教学实际从教师的教和学生的学两方面谈谈如何培养学生的数学思维能力,以期达到教学双赢的效果.一、几种思维能力在日常教学活动中的培养1.抽象概括能力的培养善于从事物关系和问题描述中,抽象总结出具有特定的关系和结构的一般关系模型,做好事物的数学模型化.通过概括能力,分析、总结和解决问题;通过渐进的示例和讲解,

捕捉生活元素,找寻别样趣味——初中语文生活化教学初探

新课程改革标准的实施，使得语文教学已经不仅仅只是局限在传授知识的课堂教育中，还拓展到了日常生活中。捕捉生活元素，寻找到语文课堂上无法比拟的趣味，是现今初中语文教学的主要模式。

在教学中培养学生的批判性思维

思想品德课中要培养学生的批判性思维能力，一要建立民主和谐的师生关系；二要引导学生独立思考：激起学生兴趣，为学生的独立思考提供内驱力，培养学生的自学能力，为学生的独立思考提供保障，树立“开放型”作业观，为学生的独立思考扩大空间。三要鼓励学生质疑诘问：创设问题情境，鼓励学生敢于怀疑；正面回应学生的提问。

语文诵读教学的改进策略

提高语文教学的有效性是一项极具挑战性的工程，而创造性地运用诵读教学能有效地提高语文教学质量。朱自清先生的《论诵读》指出：“诵读是一种教学过程，目的在培养学生的了解和写作的能力，教学的时候先由教师范渎，后由学生跟着渎，再由学生练着读，

动态生成式的初中思想品德教学

初中思想品德课是中学德育工作的重要渠道，在促进学生树立科学的世界观、人生观、价值观．形成良好的思想品质方面，起着重要的指导作用，因此，课堂教学不能只关注学生的认知而忽视学生的情感体验．从而变成知识的输出与输人。新课程理念强调：课堂教学并不是按照既定路线机械地进行的一种师生活动。

在初中古诗文教学中进行美育

在文言诗文教学中，挖掘文本中种种美的因素，实施审美教育，可以陶冶学生情操，培养其健康、积极、高尚的思想情感。《新课程标准》也明确指出：“要引导学生在学习我国传统文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。”在文言诗文教学中有策略地渗透美育，引导学生努力挖掘教材中美的因素，逐步帮助学生提高审美能力，并增强学生学习兴趣，使学生带着美的鉴费晴趣，沉浸于文言诗文的学习之中。

古文教学导课艺术例谈

导课是开启新课的金钥匙，导课是一种教学艺术。一堂好课需要一个好的导入来激发学生的学习兴趣。一堂课的开端往往决定整堂课的氛围。每堂课的前十分钟，应是学生精神饱满、热情高涨的时期。古诗文的教学更需要教师运用别具风格的导课艺术，吸引学生的注意力，有效激发学生学习兴趣，让学生在无限的期待中，满怀学习热情地投入到古诗文的学习中去，提高学生课堂学习古诗文的效率。根据新教材古诗文的特点，我认为以下几种课堂导课形式较为行之有效。

初中教师队伍建设的思考与实践

众所周知，教师是学校教育的工作之本。教师做到了“学高为师，德高为范，以身立教，为人师表”，学校的管理工作才能达到较高的境界；要想提高学校的教育质量，必须拥有一支整体素质高、结构合理的现代化教师队伍。基于这些认识，我们在创新教师培养和管理模式、加快教师成长、努力打造一支高素质教师队伍方面，做了一些有益的尝试，现整理如下。

作文教学应注意的几个问题

作文教学是语文教学的重要部分,在作文教学实践中应该注意哪些问题呢？一、作文教学应遵循一定的原则第一,体现学生的主体性和探究意识。初中语文新课程基本理念指出：＂初中学生身心发展渐趋成熟,

提高初中教师教学效能的有效策略

随着义务教育的不断普及，社会对教育质量的关注也越来越显著，人们对高质量教育的追求也日益明显，社会对教师的期望值也越来越大，使得教师的教学效能问题越来越受到重视。教师教学效能的提高，将有利于促进教学目标的达成，提高教学的有效性，这也是教师专业化发展的重要途径和表现。笔者结合教师管理实践谈谈如何提高初中教师效能。

初中化学教学中科学方法的教学

学生掌握科学方法比掌握科学知识更重要。科学方法教学是培养学生基础性学力、发展性学力和创造能力的需要，是全面提高学生素质、保证学生可持续发展的需要，是适应当今时代激烈竞争的需要。初中阶段进行科学方法教学要从学生实际情况出发，选择非常基本的科学方法。初中科学方法教学的内容以科学探究的一般方法为主，如观察、实验、模型、类比、分析、综合、比较、分类、归纳、演绎等方法；同时也应兼顾哲学中一些方法，如世界物质观、物质运动观、事物联系观、唯物辩证法等；通过多年的教学实践，笔者总结出在初中化学教学中实施科学方法教学的一些做法，现辑录如下。

作文写作技巧与方法点拨

作文教学具有极强的操作性。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）明确提出：“充分发挥师生双方的主体性和创造性”，“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“写作时考虑不同的目的和对象”等教学要求，提倡学生“自主拟题”，“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感觉，沟通见解”。

多元智力理论与语文作业设计的融合

多元智力理论与初中语文作业设计的关系非常密切，加德纳提出的多元智力理论，在语文作业设计中能够找到最佳的结合点，多元智力理论可以融人并指导语文作业设计，拓展语文作业设计的思路。

浅谈义务阶段如何采用新兴的“复式”教学

在家村，由于留守儿童的增多，教育问题也随之增多。由于父母常年不在身边，小孩由爷爷奶奶照顾，严重影响了孩子学习的积极性和学习观念。使得孩子的生活情况复杂，给农村教学带来极大的困难。因此，有必要进行“复式”教学。

如何培养学生的数学语言表达能力

数学是一种科学和语言，是一种文化。作为文化和语言，就要用数学语言进行交流、传播。表达的准确性体现着思维的周密性，表达的层次连贯性体现着思维的逻辑性，表达的多样性体现着思维的丰富性。

怎样上好初中生体育课

学校体育课本应该是学生喜欢参与的理想乐园,但是,许多从事实际教学的广大体育教师都有一种困惑,就是学生喜欢参与体育活动而不喜欢上体育课。本文对初中生怎样上好体育课提出了解决方案。