小学数学课堂教学中学生阅读能力的培养

常常会听到家长和教师这样反映：孩子作业总是错很多,6抄写成9,加法当作减法,题目要求画垂线他却画成平行线……对此,教师和家长也没什么好办法,只会感叹一声＂太马虎＂。而细细思考这种＂马虎＂现象,感觉应该与学生的阅读能力有关联。学生的阅读能力直接影响了学生解决问题的准确性和速度。前苏联数学教育家斯托利亚尔说：＂数学教学也就是数学语言的教学。＂而语言的学习是离不开阅读的,所以数学的教与学也离不开阅读。

数学学习中学生惯性思维的利用与突破

惯性思维即思维定势,对问题解决具有极其重要的意义。在问题解决活动中,根据面临的问题联想起已经解决的类似问题,将新问题的特征与旧问题的特征进行比较,抓住新旧问题的共同特征,将已有的知识和经验与当前问题情境建立联系,利用处理过类似旧问题的知识和经验处理新问题,或把新问题转化成一个已解决的熟悉的问题,从而为新问题的解决做好积极的心理准备。

实践 领悟 提升——《认识平行四边形》的磨课感悟

近几年,安徽省怀远县城关小学把磨课作为学校的一项常规教研活动,使之成为广大教师提升教学素养的＂练功场＂,在一次次磨课的过程中,教师对新理念把握更准确。

如何培养低年级学生的课外阅读兴趣

培养学生阅读兴趣,增加阅读量,可以提高学生的阅读品位。低年级的语文教学重基础,教师要引导学生选择好书籍,营造读书氛围,教给阅读方法,激发阅读兴趣,感受阅读快乐。