小学生数学建模思想培养策略

数学在小学阶段是一门非常重要的学科,能够让学生的空间思维得到充分锻炼,还可让其逻辑分析能力得到提高。随着新课改的不断深入,在小学数学教育教学中提出了数学建模思想。在课堂上培养数学建模思想,可有效化解传统教学模式的弊端。数学建模思想是一种更高级的思维方式,有效运用数学建模思想,能使抽象的问题及知识向具体化转变,有利于学生的思考和逻辑思维更理性,促进学生思维的发展。

评试题难易 探问题根源——2013年安徽高考难在哪里

纵览2013年全国各套数学试卷，很多教师认为安徽卷“杀伤力”较强，以至于部分学生被“秒杀”，在考完数学就进行（下一年）高考倒计时!网民为其赋诗一首《江城子安徽高考数学》：拿到试卷透心凉，一紧张，公式忘，似曾相识，解法却不详，向量几何两茫茫，看数列，泪千行．两小时后出考场，见同窗，共悲伤，如此成绩无脸见爹娘，待到分数发布日，心余慌，愁断肠．为什么试卷会被师生共同贴上“超难”的标签？

教材创新务必谨慎 能力目标力求适切

一、问题提出 近日拜读文1、文2等,文章均认为教材的设计学生不易想到,为顺应学生的思维最近发展区,作者提出对教材加工整合的教学设计,从而创造性地使用教材.＂教师用教材教而不是教教材＂、＂作教材的开发者,不作教材知识的搬运工＂、＂以人为本创造性地使用教材＂等新课标理念深入人心并被积极实践.与之俱来的是,教师对教材的敬畏之心不断衰减,缺乏对学生困惑原因的深层分析,不能切实领会、贯彻教材意图,无法实现学生能力目标的达成．为防止教材使用异化，下面笔者结合自己的教学，谈谈对相关问题的思考与理解，不足之处，敬请同仁批评指正．

“三度”并举,夯实学生语文核心素养

小学语文课程改革要想扭转局面,真正实现夯实学生语文核心素养,全面发展学生综合素质的目的,就必须进行全面的考试改革。那么,怎样才能使考试符合素质教育的要求,真实反映课程改革的成果,让夯实学生语文核心素养不至于成为一句空话,这是值得教研部门、试卷命题者深思的问题。笔者从目前的命题现状,改进措施及命题的效度、梯度、温度几个方面谈一谈自己的一些看法。

关于《命题与证明(2)》的教学反思

笔者有幸参加了2018年安徽省初中数学青年教师优质课展示评比和观摩活动,指导的袁俊老师在现场展示的沪科版八年级数学上册《13.2命题与证明(2)》的教学中获省一等奖,本文围绕本节课设计前,执教中,教学后为主题,以构建知识结构并发展数学素养为立意展开,现将其背后的思考与实施呈现如下.

“让学引思”理念下小学数学高效课堂的构建

作为新课改积极倡导的一个教育理念,"让学引思"不仅与现代小学生的认知特点、需求相符合,也能够促使教师真正放开手脚,为学生尽可能多地提供独立、自由学习探究的机会,这样在优化教育效果的同时,也能够培养出更多具有独立思考能力的高素质人才。因此,教师应对在数学课堂上研究"让学引思"理念的应用给予足够重视,以此来构建真正高效且适合小学生的数学课堂教学方式,提高他们的数学学习能力和综合素养。

2012年中考“存在性动态题”分类探究

“存在性动态题”的特点是：在动态变化中判断满足某种条件的事物是否存在．中考中，这类问题在考点上往往与图形的判定与性质、图形的面积、图形变换、方程和二次函数等结合起来，体现出很强的数形结合思想．解题的有效思路是：假设存在-推理论证一得出结论．具体地讲，若能导出合理的结果，就做出“存在”的判断；若导出矛盾，就做出不存在的判断．现以2012年中考题为例说明这类问题的类型和解法．

幼儿语言教学中如何“激趣”方法探析

幼儿语言学习应以培养兴趣入手。可现实教学中有的教师还是使用传统的＂填鸭式＂教学,只重视教学结果,忽视了对幼儿学习兴趣的培养。本文从生动活泼的语言,灵活多样的教学方法,恰到好处的评价等方面,谈谈幼儿语言教学激趣的方法。

课堂常规管理中存在的问题及对策

课堂常规作为训练学生自我管理和约束能力的标准和规范,是课堂管理顺利运转的前提,抓好课堂常规是让课堂更加有序、有效的基石。文章针对课堂常规管理中存在的问题加以分析,指出其成因,同时结合工作实践经验探讨优化课堂常规管理的策略与方法。

“双减”背景下初中数学单元作业设计——以“平行四边形”教学为例

依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》,以"平行四边形"为例进行单元作业设计,优化单元作业设计的策略,从而实现为学生减负增效的目的.

学科核心素养:化学试题评析的新视角——以2017年高考全国理综卷化学试题为例

立足于试题情境、考查知识与能力要求、学生答题水平分析，构建基于核心素养的试题评析框架，以期通过对2017年高考3套全国理综化学试题的学科核心素养及水平的分析，促进教师的专业发展。

“教学做合一”指导下的小学数学教学

“教学做合一”是陶行知倡导的生活教育论思想,教、学、做既是三个独立的个体,又是一个有机的整体。“做”在数学教学中占据着极其重要的地位,教师以“做”为教,学生以“做”为学。“做”不仅是活动,也是实践,更是创造。“教学做合一”指导下的小学数学教学,教师要指导学生自主探究、实践和创新,使学生在数学学习中既能掌握新知识,提高数学能力,又能实现数学学科核心素养的发展。

发掘文本细微处的情感密码

一、标点——情感燃烧的精灵很多教师在课堂上习惯于用重点句段引领学生学习文本,以期收到以点带面、纲举目张的效果,这不失为一种行之有效的教学方法。然而,小学阶段学生接触的文本有三四百篇之多,若只锁定惯常方法,那么文本的个性魅力和阅读空间就有可能趋向平庸和狭窄。然而,只要我们潜心钻研文本,

情感认同 专业引领 共育双赢——记一次幼儿园家长会

幼儿园每学期开学初都要召开家长会,以往,家长会的流程一般是这样的:老师欢迎家长的到来,介绍本班情况(包括老师情况、幼儿概况等)、幼儿一日作息生活安排、安全问题、卫生保健常识、本学期教育教学主要内容、准备开展的几项大活动以及家园共育要求等,