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试论生命观念与科学思维的教学融合
被引量:
5
1
作者
钟能政
雕玲
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2019年第8期118-123,共6页
生命观念与科学思维两者密切联系、相互影响,在教学中融合是必要的。生命观念与科学思维融合的途径和策略有:在生物学重要概念教学中融合、在生命观念形成中融合、在解决具体问题中融合、在开展科学论证活动中融合。在教学中融合应注意...
生命观念与科学思维两者密切联系、相互影响,在教学中融合是必要的。生命观念与科学思维融合的途径和策略有:在生物学重要概念教学中融合、在生命观念形成中融合、在解决具体问题中融合、在开展科学论证活动中融合。在教学中融合应注意在概念进阶中形成观念与训练思维、处理好思维的确定性和生物学概念的概率性的关系等问题。
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关键词
生命观念
科学思维
教学
融合
下载PDF
职称材料
探寻教科书变化 实施精准教学———以人教版“蛋白质是生命活动的主要承担者”一节为例
2
作者
肖玲
钟能政
《中小学教材教学》
2021年第2期17-20,共4页
以“蛋白质是生命活动的主要承担者”为例,分别从编写体例、教材结构、教学内容、评价内容等探寻新教材变化,探寻为什么会出现这些变化,这些变化带来的教学改革如何进行,给出具体教学建议,实施精准教学。
关键词
蛋白质
教材变化
教学建议
精准教学
下载PDF
职称材料
题名
试论生命观念与科学思维的教学融合
被引量:
5
1
作者
钟能政
雕玲
机构
安徽省教育科学研究院初中教学研究部
合肥市第九中学教研室
出处
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2019年第8期118-123,共6页
基金
全国教育科学“十三五”规划2016年度单位资助
教育部规划课题“基于生物学科核心素养的深度学习研究”(FHB160572)
文摘
生命观念与科学思维两者密切联系、相互影响,在教学中融合是必要的。生命观念与科学思维融合的途径和策略有:在生物学重要概念教学中融合、在生命观念形成中融合、在解决具体问题中融合、在开展科学论证活动中融合。在教学中融合应注意在概念进阶中形成观念与训练思维、处理好思维的确定性和生物学概念的概率性的关系等问题。
关键词
生命观念
科学思维
教学
融合
Keywords
life concept
scientific thinking
teaching
integration
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
探寻教科书变化 实施精准教学———以人教版“蛋白质是生命活动的主要承担者”一节为例
2
作者
肖玲
钟能政
机构
安徽省
芜湖市电教馆
安徽省教育科学研究院初中教学研究部
出处
《中小学教材教学》
2021年第2期17-20,共4页
文摘
以“蛋白质是生命活动的主要承担者”为例,分别从编写体例、教材结构、教学内容、评价内容等探寻新教材变化,探寻为什么会出现这些变化,这些变化带来的教学改革如何进行,给出具体教学建议,实施精准教学。
关键词
蛋白质
教材变化
教学建议
精准教学
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
试论生命观念与科学思维的教学融合
钟能政
雕玲
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2019
5
下载PDF
职称材料
2
探寻教科书变化 实施精准教学———以人教版“蛋白质是生命活动的主要承担者”一节为例
肖玲
钟能政
《中小学教材教学》
2021
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职称材料
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