基于网络环境的中小学教师培训模式探索——安徽省无为县的“远程+集中+校本”教师培训

2004年，我校由师范学校改为教师进修学校，学校的功能发生了重大转变。如何改变当时教师培训适应性、针对性、实效性不强的状况，有效地组织实施中小学教师继续教育，就成了摆在我们面前的亟须研究和解决的主要问题。4年来，我们经过潜心研究、锐意创新，积极探索基于网络环境的“远程＋集中＋校本”的中小学教师培训模式，在一定程度上提高了培训的针对性和实效性。

安徽省无为县水产养殖场 中华倒刺鲃引进养殖试验

2010年10月,无为县水产养殖场从荆州成冠繁育有限公司引进中华倒刺鲃鱼种1.2万尾,规格为5cm左右,放在一个2.5亩的池塘培育。到2013年底培育出成鱼3500余尾,规格在1kg左右,成活率为30%。2014年分池饲养,培育亲本,4月21日和5月20日解剖观察其性腺发育情况,成熟系数为0.14%-4.26%,

网络校本研修的实践品性——以安徽省无为县网络平台支持下琦县域“大校本”研修模式为例

自2008年起，安徽省无为县采用网络平台支持下的县域“大校本”研修（简称“网络校本研修”）模式，组织实施了中小学“备好课”“上好课”全员培训。网络校本研修以缩短教学理论与教学实践的距离，转化先进理念为教学行为为愿景，

2007年安徽省无为县泥汊镇棉花“3414”肥料效应田间试验

通过"3414"试验,了解各处理之间差别,再通过数学模型,选择适合无为县棉花的最佳施肥方案。其N、P、K用量分别为161.25kg/hm2、60.75kg/hm2、135.0kg/hm2。

2014年至2015年安徽省无为县农村妇女宫颈癌普查结果分析

目的:具体分析2014年至2015年安徽省无为县农村妇女宫颈癌普查结果。方法:选取2014年至2015年安徽省无为县35000名农村妇女为研究对象,进行宫颈癌普查工作,分析宫颈癌发生情况。结果:在35000名农村妇女中,生殖器感染者2384名,其中的发生率为6.8%(2384/35000);在宫颈刮片诊断中1331名诊断异常,在阴道镜下行宫颈组织病例检查,其中CINⅠ22名;CINⅡ31名;CINⅢ49名,宫颈癌前病变的发生率为2.9‰(102/35000);宫颈癌7名,其发生率为2/万(7/35000)。结论:对农村妇女进行宫颈癌的普查工作,提高农村妇女的健康教育意识,从而降低其发生率;说明宫颈癌筛查工作的重要性和必要性,是妇女保健工作的重中之重。

安徽省无为县校园网改造工程网络设计模式初探

安徽省无为县为加快推进校园网络建设，提升宽带速率，改善校园网络环境，配齐必要的网络交换和安全等设备，以实现信息系统高速、稳定、安全的互联互通，为“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”提供有力支撑。文章阐述了安徽省无为县校园网改造工程的三种网络设计、选型方案，综合考虑经济、管理和施工等因素，探索可行性方法。

安徽省无为县蜀山镇双泉行政村劳动力现状调查

通过走村入户、问卷调查、电话回访、与村干部面对面交流等方式调查了解双泉村劳动力现状。结果显示,双泉村村民在转移就业过程中存在村民文化程度低、技能培训少、就业渠道窄、权益保障难的问题,提出了加强就业技能培训、培养就业新技能;搭建就业信息平台、开辟就业新渠道;加大就业政策宣传、树立就业新观念;强化就业劳动保障等建议。

“省管县”财政体制改革的正负效应——以安徽省无为县为例

郡县治则天下安,县域强则国家富。新中国成立后我国实行'省管县'财政体制,直到改革开放初期才开始实行'市管县'财政体制。随着社会主义市场经济的建立和迅速发展,“市管县”财政体制的各种弊端逐渐显露,并严重制约了县域经济的发展。安徽省从2004年开始,对全省57个县(市)实行“省管县”财政体制改革。如今,无为县的这一改革已推行了5年多,正负效应已十分明显。

安徽省无为县12个乡流出人口调查报告

无为县位于安徽省中部,行政区划为10个区、3个镇、74个乡(镇)。总人口129.5万,其中农业人口为117万,劳动人口76万。全县总面积为2413平方公里,其中耕地面积136万亩,人均耕地1.05亩。人口密度每平方公里536人。由于地少人多,加之生产率的提高,出现了大量农业剩余劳动力。随着改革,开放的逐步深入,每年有16～17万人到外地从事其它职业。为了把握流出人口的婚姻、生育、节育等情况,研究和探讨流动人口计划生育管理的方法,1989年7月1日,我们对石涧、天花、宏林等12个乡的流出人口进行了一次典型调查。

安徽省无为县11个乡镇外流已婚育龄妇女调查报告

安徽省无为县１１个乡镇外流已婚育龄妇女调查报告许忠无为县是一个百万人口的农业大县，行政区划为２８个乡镇。１９９２年末总人口为１３６万，其中农业人口为１２０万。全县耕地面积为１３６万亩，人均耕地为一亩左右。由于地少人多，加之生产率的提高，出现了大量农业...

安徽省无为县:“五重机制”为大病患者撑起“保护伞”

近年来,无为县努力把缓解群众“看病难、看病贵”摆在突出位置,持续深化医药卫生体制改革,2017年县委、县政府结合县域医疗卫生实际出台了《关于持续深化医药卫生体制综合改革进一步加强和改进卫生与健康工作的实施意见》等“1+5”医改系列文件,落实分级诊疗制度,通过推进医联体建设,引进城市三级医院优质医疗资源,完善医共体工作机制,打造紧密型医共体,推进中心卫生院创建二级综合医院,深化医保支付方式改革,规范转诊转院制度等一系列创新举措,县域医疗服务水平不断提高,基层医疗服务能力持续提升。

述职质询点评 强化责任落实——记安徽省无为县重点企业安全生产述职质询点评会

为进一步加强安全生产责任体系建设，强化企业安全生产主体责任和企业主要负责人第一责任人的责任，2016年12月14日，安徽省无为县召开了重点企业主要负责人安全生产述职质询点评会议。各乡镇、开发区负责人和安全办主任，县直相关部门负责人，29家重点企业主要负责人参加了此次会议，同时，会议还邀请了4名省级安全生产专家进行现场点评指导。

体育校本课程开发现状与对策研究——以安徽省芜湖市为例

为了促进体育校本课程开发和学校体育发展,以安徽省芜湖市为例,对体育校本课程开发现状进行了调查分析。结果表明:有68%的体育教师对体育校本课程开发有一定的理解,92%的体育教师认同"体育教师应该成为课程的设计和建设者";仅有32%的学校进行了体育校本课程开发,明显低于其他学科开发率;影响体育校本课程开发的最主要因素是校领导和体育教师。

带课、带研、带学、带资,促进“影子教师”培训有效实施——以2010年“国培计划”安徽省置换脱产研修项目为例

"国培计划"置换脱产研修项目采用集中研修和"影子教师"相结合的方式。"影子教师"是教师培训方式的重大创新,具有实践性、研究性、自主性和互助性。采用"带课"研修、"带研"研修、"带学"研修、"带资"研修的策略,实现院校集中研修与名师跟班研修、与岗位课题研究/校本行动研究、与远程跟踪指导相结合,有利于促进"影子教师"的有效实施。

“国培计划”远程培训项目的主要经验、问题与对策——以安徽省农村中小学骨干教师“赢在课堂”远程培训项目(2010)为例

对2010年"国培计划"远程培训项目实施,安徽的基本做法和主要经验有:组织管理上行政业务双线并行;业务指导上国家级、省级与班级辅导层级联动;模式上远程学习与校本实践研修结合;方式上网上与网下、专题学习与交流研讨结合;课程资源上力求符合组织需求,贴近参训教师需求;注重保障平台支持稳定和技术服务优质。针对项目组织、项目管理、课程与资源、指导与服务等方面存在的问题,本文提出了相应的对策建议。

安徽省进行县级教师培训机构合格评估

2008年9月19日至9月27日，安徽省教育厅组织进行了第一批县级教师培训机构合格评估。 安徽省教育厅县级教师培训机构合格评估专家组由18人组成，分成江南、江淮、江北三组，按照《安徽省合格县级教师培训机构评估标准》和《安徽省县级教师培训机构合格评估评分标准（试行）》，采用听取汇报、座谈、问卷调查、查阅资料和实地查看等方式，从组织领导、基础条件、规划管理、师资队伍、功能发挥、效果和评价等六个方面，对六安市裕安区教师进修学校等16所学校进行了全面评估。

安徽省全面启动中小学教师现代教育技术培训

2008年1月30日，安徽省出台了《安徽省中小学教师教育技术能力建设实施方案》（以下简称《方案》），标志着该省全面启动了中小学教师现代教育技术培训。根据《方案》，2008-2012年间安徽省将组织所有中小学教师完成不低于50学时的教育技术培训。

促进“影子教师”有效实施——以2010年“国培计划”安徽省置换脱产研修项目为例

从2010年起，教育部、财政部实施的“中小学教师国家级培训计划”（以下简称“国培计划”）包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”（以下简称“中西部项目”）两项内容。农村中小学教师置换脱产研修是中西部项目的三个重点之一，采用集中研修和“影子教师”相结合的方式，骨干教师在高水平师范院校与优质中小学参加3个月以上时间的脱产研修。“影子教师”是教师培训方式的重大创新。