基于项目式学习的“当代文化参与”实践探究——以高中语文统编教材必修上册《家乡文化生活》为例

项目式学习是“当代文化参与”任务群学习目标要求落地的重要实践方式。本文以普通高中语文统编教材必修上册《家乡文化生活》为例,从选择研究项目、规划方案、项目设施和评价与反思等环节对“当代文化参与”进行实践探究,以实现其课程价值与育人功能,为其他任务群的学习提供参照。

明确对象 有的放矢——统编本高中语文必修(上)“议论要有针对性”写作探究

议论文写作教学是高中语文教学的重点与难点,也是落实"思维发展与提升"的有效路径之一。统编本高中语文必修(上)第六单元写作训练为"议论要有针对性","针对性"就是有的放矢,就是"文章合为时而著,歌诗合为事而作"。它不仅指向写作内容,议论要有一个明确的对象、具体的人或事,一种现象或社会事件等;也指向写作方法,不同的说理内容和言说对象决定着论证方法与思路的选择。

漫话飓风(初一、初二、初三)

肆虐中国东部沿海地区的“泰利”,险些使美国南部沿海城市新奥尔良消失的“卡特里娜”,曾经横扫中国东南的“麦莎”,盘旋在大西洋沿岸窥视美国佛州的“奥菲莉娅”……这些拥有美丽名字的飓风和台风,让中国和美国这两个热带风暴主要影响地区都连续出现严重损失,人类居住的“小小寰球”饱受飓风的蹂躏．究竟什么是飓风?

信息技术与中学生物教学的整合及误区

21世纪是生物学世纪，也是信息技术的时代。随着信息技术的广泛应用，人类社会也随之进入到信息传播全球化的时代，人们的思维方式、学习方式、工作方式、生活方式以及各种观念都在潜移默化地发生着深刻变化。人类社会的信息化对教育也提出信息化的要求。它不仅要求教育要在硬件和软件上实现信息化，而且要在教育的培养目标上体现信息化，使学生具有较强的信息意识和信息技术处理能力。而生物学科作为一门自然科学，在与数学、

同律同韵不同愁——试比较李白、郭祥正的两首七律

登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。三山半落青天外,二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。凤凰台次李太白韵郭祥正高台不见凤凰游,浩浩长江入海流。舞罢青娥同去国,战残白骨尚盈丘。风摇落日催行棹,湖拥新沙换故洲。结绮临春无处觅,年年荒草向人愁。《登金陵凤凰台》是李白漫游江南时留下的传世佳作。北宋时诗人郭祥正曾与友人同游凤凰台,写下《凤凰台次李太白韵》一律,用同律同韵抒其登台之感。作为次韵,郭诗在材料组合、篇章安排等方面,

用好教材中的非连续性文本

＂非连续性文本＂是指相对于以句子和段落组成的＂连续性文本＂而言的阅读材料,多以图表、图画等形式呈现。《语文课程标准》（2011年版）在第三学段的＂学段目标与内容＂中明确提出,要让学生＂阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息＂,

平凡旅程寄悟深——读金代赵秉文的诗《暮归》

赵秉文（1159——1232），字周臣，号闲闲老人，磁州滏阳（今河北磁县）人，是金代后期的文坛领袖和著名书法家。其学生元好问在《赵闲闲真赞二首》中赞赏他，“人知为五朝之老臣，不知其为中国百年之元气”。他的作品有《闲闲老人滏水文集》20卷，新编《全金诗》收诗643首。在他的诗歌创作中，七言绝句备受称道，常表现景的动态，在后金可谓一新。

在共鸣中相知——读纳兰性德词《浣溪沙》

在清朝词坛上,纳兰性德（1655.1.19.——1685.7.1.）是很有影响的词人。他是清初宰相纳兰明珠之子,原名成德,因避太子保成讳改名性德,字容若,号楞伽山人,康熙15年（1676年）进士。他能诗善赋尤工词,被誉为＂满清第一词人＂。他的词多写离别相思和个人闲愁,善用白描手法抒情,格调略显感伤哀婉,其词集《饮水词》等在当时＂家家争唱＂。

芦花深处寄人生——读张可久的《[越调]天净沙·江上》

张可久（约1270—1348后），字小山（一作名伯远，字可久，号小山），庆元路（今浙江宁波）人。因仕途失意，曾游历江南各地，晚年居杭州。他与乔吉并称为元散曲两大家，是元散曲中文采派作家的代表人物。毕生专作散曲，尤致力于小令，他的《小山乐府》集存小令855首，套数9篇，为元人中最多者。

身即天涯一断鸿——读〔宋〕真山民诗《泊舟严滩》

真山民，真名和生平均不详。一说本名桂芳，括苍（浙江丽水东南）人，或以为南宋理学家真德秀之孙。宋末进士，宋亡后，不愿与元人合作，自呼山民，窜迹隐沦。有《山民集》留世。本诗应是他浪迹天涯中写的，以寄发他的“孤”情。