在情境中感悟 在对比中理解 在融合中掌握——“倒推”策略的课本研读、实践与反思

【课本研读】 苏教版数学从四年级上册开始，以单元形式安排了列表、画（示意）图、列举、倒推、替换和假设、转化等解决问题的策略。策略教学的根基是其所蕴涵的数学基本思想与方法，策略教学主要目标是感受价值、强化意识和有效解决问题，“倒过来推想策略”教学也不例外。

谈“倍数和因数”的课本研读、实践与反思

苏教版数学四年级下册的“倍数和因数”，实际是原先大纲教材上的“约数和倍数”。在以往的“认识倍数和约数”教材中，都是通过除法算式来引出整除的概念，再利用整除认识约数和倍数。我们知道除法是乘法的逆运算，因此乘除法本身存在着互逆关系，用乘法算式同样可以表示除法的含义。

例说课堂引导的错失现象及改进策略

近年来我多次参加了由县、市教研室组织的常态下的课堂教学调研活动，由于平时备课预设不够充分，常常发现在教学的一些“关键处”教师引导缺失或引导过细，从而错失一些激活学生思维、提高课堂效度和促进知识有效建构的教学良机。现撷取两则片断，根据本人教学实践，对课堂引导错失现象进行剖析反思，提出改进策略，与同行们研讨。