巧设戏剧化矛盾 构建生成性课堂

小学语文教学受课堂40分钟的时限,如果面面俱到,其效果往往是蜻蜓点水,那如何才能突出重点呢?以人教版语文课本中众多的叙事类课文为例,都可以通过创造戏剧化矛盾,激发学生学习的自主性与探究欲;而面对矛盾,学生的探究阅读才有明确的目标驱使与阅读期待。法国戏剧理论家布伦退尔说:"没有冲突就没有戏剧。"那么对教学来说,同样是没有矛盾冲突,就没有精彩的生成性课堂。教师应把课堂也当作个舞台,当作师生互动、心灵对话的舞台。

让书包飞一会儿

全社会都似乎在关心孩子减负问题,但十几年来,问题非但没有解决,反而愈演愈烈。在高考统一指挥下,中考乃至小学考试已成为束缚学生全面发展的枷锁,已成为压制教师专业发展的绊脚石,已成为制约学校长远发展的王屋与太行。想想我们小学时,书包轻轻的,虽说条件比现在差,但童年还是五彩斑斓的,没有家庭作业,没有教辅用书,没有单元考试。语文数学课很精彩,但我却记不清了,却记得老师每天清早带我们在乡间小路晨跑,

在“惊”“喜”之间学习语言文字运用——《跑进家来的松鼠》教学设计B案

教学目标1.正确读写＂储备、贮存、叼、蹿、烟囱＂等词语;联系上下文理解＂不甘落后、哭笑不得＂等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文;感受松鼠所带来的＂惊＂,体会作者的＂喜＂。3.创设情境学习、运用作者通过事例把动物和人之间的感情写真实、具体的方法。教学重难点领悟作者对松鼠的喜爱之情,学习作者把动物和人之间的感情写真实、具体的方法。教学流程一、激发情趣,导入新课1.播放动画《小松鼠》,激发学习兴趣。

一本钢笔字帖

这是一位从偏远学校转来的孩子，刚走进我班教室，他那乌黑的瞳仁里便充满了畏缩与恐惧。“同学们，从今天开始，又有一个新同学加入到我们集体中了，欢迎他吧!”顿时，一片热烈的掌声将那位新同学包围住。他似乎更紧张了，望着他那涨得通红的小脸，我没有让他作自我介绍，而是让同学们主动向他介绍。此时，这位新来的同学听得很认真，紧张的表情被欢喜和羡慕取代。忽然，一个极不协调的声音传来：“我叫王勇，是象棋高手，能知道你是什么高手吗？”