数学课堂需要什么样的教学情境

创设教学情境的目的一方面是激发学生学习数学的兴趣和欲望，另一方而让学生能从身边的事例或者感兴趣的问题入手，在研究问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学。数学课堂教学需要创设什么样的教学情境？笔者认为具备以下几点要求的情境才是数学课堂教学所需要的情境，

结合农村的资源特征开展作文教学

农村的小学生由于受环境和条件的限制，生活面相对狭窄，学习资源相对缺乏，他们的作文往往内容单调空洞，语言苍白枯燥。作文教学成为农村小学语文教学的老大难问题，老师怕教，学生怕写，甚至出现了部分教师让学生抄背范文应付考试的现象。几年来笔者在作文教学方面作了一些有益的探索，根据农村现有的资源特征，利用农村的自然资源优势，扬长避短，开发作文的教学资源，取得了良好的效果。

“我妈会说话”

最近，市妇联组织开展“春蕾女童助学行动”，学校要协助做好情况调查、登记申报等相关的工作。我是四年级的语文老师和班主任。我们班的这项工作就由我承担了。我接手这个班已一年多，学生的情况算是比较了解的，想来想去，班上只有红儿符合申报条件。这孩子家境较为贫困，父亲是老实巴交的农民，母亲是聋哑人，又体弱多病，她家还有年迈的爷爷和年幼的弟弟，

开心地跳皮筋 快乐地唱诗歌

案例描述 新课程倡导大量诵读古今优秀诗文，以利于学生积累、体验，培养语感，以利于学生继承和弘扬中华民族优秀的传统文化。这学期，我教学一年级语文，在班上开展了一项经典古诗文诵读活动——“每周一诗”。每周一下午的第二节课为背诗课，课上我先检验上周要求背诵的古诗词，

善待学生的“小报告”

笔者在几年来的小学教育教学中发现这样的一种普遍现象——小学生喜欢打“小报告”：“某某不做作业”、“某某打架”、“某某骂人”……课外有，课堂上也有；教师常遇到，班主任遇到的则更多。那么教师应该怎样对待这些“小报告”呢?笔者从工作实践中深深体会到。每位教师(尤其是班主任)都应用真诚的爱心善待学生的“小报告”，下面从三个方面谈谈本人的一些做法和体会。

改变观念 育德无声

教师职业道德的核心是“爱”，但有些教师就是因为对学生充满着“深沉的爱”，对自己从事的教育工作充满着“高度的责任感”，而作出了对学生构成伤害的言和行。这不能简单地归咎于个别教师的教育能力问题，也不能简单地定性为个别教师的道德品质问题，这是传统观念影响的结果。传统的观念尤其是传统的职业道德观念使部分教师对“爱”的含义理解有所偏颇，对“爱”的行为的实施有所偏激。为了能改变教师的传统观念，为了建立一种新型的、平等的、

学生对知识的深刻体验比课堂教学结构完整重要——关于“抛硬币”两种教学设计的分析与思考

＂抛硬币＂足北师大版小学数学第三版教材二年级上册第九单元第三课时的教学内容。本课教学目的是让学生在简单的猜测活动中感受不确定现象,初步体验有些事情发生是确定的,有些则是不确定的。笔者曾在2011年指导一位教师执教这一教学内容参加市级优质课大赛。为了能够让执教教师在大赛中取得较好的成绩,先后对教学方案进行了两次设计。多年后重新审视这两次设计,有着不同的思考和体会。教学方案一游戏活动,认识可能性。活动一：抛硬币——感知＂可能＂,＂也可能＂（1）确定正面和反面。让学生拿出课前准备的一元硬币,

课本前后活动内容编排应留一点知识坡度

案例一(《平行四边形面积计算》教学片断)师:下面请各组汇报探究结果,说一说你们组认为可以怎样计算平行四边形面积。生1:我们组先画出平行四边形一条边上的高。

借助数线口算的利弊分析及对策

【利弊分析】北师大版小学数学第四版教材二年级下册第五单元是学习三位数的加减法,为了有效的提高学生关于两三位数的计算技能,尤其是口算技能,教材第一次介绍利用数线这个直观模型进行口算。借助数线口算是一种新的方法,它有以下几个优点：第一、借助数线可以将口算顺序直观化,条理清晰,有利于增强学生对口算算理的理解,非常适合多位数的加减法口算。

如何利用操作活动帮助学生建立退位减法的运算模型

20以内的退位减法是一年级上册数学教学难点中的难点。在实际教学中，刚开始学生总会这样计算：先摆出相应数量的小棒，然后一根一根的减；或用双手先正面数，然后反面数，直到数出相应的“十几”，再一根一根的减。这是最原始的计算方法。众所周知，这种方法不仅耗时，而且出错率很高，难以达成课堂教学目标。学生开始总是采取这种最原始的计算方法是因为他们接触的运算还很少，缺乏运算经验，也受10以内的减法运算模型的困扰。