牵手差错思且行,前方又有好风景

面对学生出错,如果教师能及时捕捉他们出错的原因所在,认真挖掘出错根源,通过分析、比较,引导学生自我探索、自我体验,把纠错化作为新的学习,必将创造出不曾预约的精彩。一、将错就错,明晰学生的思考历程在教学北师大版《数学》三年级下册“长方形面积”一课中,我依次呈现3个长方形,引导学生估计每个图形的面积,猜想它们的面积可能与哪些因素有关,进而启发大家用摆、铺进行验证,并将学生的结果展现出来.

例谈小棒在低年级数学教学中的作用

本人从事多年低年级数学教学,充分感受到"小棒"这种简单易制的学具,对数学教学,尤其是低年级数学教学的重要作用。一、利用小棒数一数一年级数学下册"数一数"这节课,重点是理解100的意义,并认识数位"百",感悟一、十、百之间的十进关系,掌握以"十"为计数单位的计数方法,为后续进一步理解十进位积累数学活动经验。