2005年各地中考物理试题精选 二、安徽省

1.2004年12月26日,在印度洋发生里氏9 级海底地震,引发了巨大的海啸,有几十万人遇难.这次灾难之后,国际上加强了对海啸预警系统的研究和建设.地震发生时会产生次声波,已知次声波在水中的传播速度是1500m/s.若某次海啸发生的中心位置到最近的陆地距离是300km,海浪推进的速度是200m/s,则岸上仪器从接收到地震发出的次声波到海啸巨浪登岸的时间是______s.

电表不同,电路各异(初三)

有一类电学题,设计新颖、巧妙,看似完全相同的两个电路,只要接入不同的电表,就会使一个电路为串联,一个电路为并联,请看下面两例. 例1 在图1电路的○里填入适当的电表符号,使图(a)中灯L1与灯L2串联,且都能发光;使图(b)中灯L1与灯L2并联,且都能发光.

生活教育与开放性作文教改初体验

现在的学生喜欢作文的不多,而嘴边老挂着＂见了作文心就烦＂的却不少,究其原因,说写不出作文,实际上是缺乏第一手材料,缺乏感性实践这一必要的环节。从小学到中学,写来写去,好像都脱不了那些框框套套。要写出新颖奇特、合乎时代精神的作文,那就需要打破学生们生活面窄、接触社会少的局面。

字里行间都是爱——读《陶行知家书》有感

家书,自古以来饱含了中国人最私密却又最有共鸣的情感世界,是中国优秀的传统文化,是表达爱和维系感情最主要的方式。然而,在当今信息化高速发展的时代,家书却渐渐从我们的生活中淡化,似乎被年轻人遗忘,人们连笔都很少拿起,取而代之的是充满表情和动图的“微信”等交流软件,自然也再难体会到“诗圣”杜甫笔下“烽火连三月,家书抵万金”那种渴望收到报平安家信的迫切心情。

作文教学要重视写作主体的个性差异

丰富多彩的生活得不到鲜活地表现，学生作文千篇一律、千文一面的现象值得反思。反思的焦点往往集中在学生生活单调，对生活的观察不够细致等。这种反思的方向是不全面，也是不正确的。文章提出写作教学应该重视写作主体的个性差异，重视发掘学生个体的人生生活经验，鼓励他们自由思想，独立表达自己富有个性特征的生活体验。

基于微粒观构建情境下分子运动实验的改进探究

针对分子运动现象的抽象性以及微观粒子的不可见性,对教材中的分子运动实验进行适当的改进与创新,力求让分子运动轨迹“从无到有”,由抽象变具体,方便学生进行“捕捉与理解”。

小墨水，大道理

谁都知道，墨水一旦和水掺在了一起，就会溶解开来，然后墨水就会均匀地扩散在水中。 星期六，我在家里忽然看见桌子上的墨水瓶，于是产生了疑问：墨水是在冷水里溶解得快呢？还是在温水、热水中熔解得快呢？应该是冷水吧!我猜想。因为冷水的刺激性大，不对；应该是热水，因为热水很烫，也不对：应该是温水，因为温水很舒服……哎，俗话说得好：“心动不如行动。”物理老师也说，做实验最能说明问题。

珍藏

鱼儿珍藏着海水，留给海洋：万物珍藏着果实，留给森林；小鸟珍藏着白云，留给天空；我珍藏着一份爱，留给妈妈。妈妈是世界上最勤劳的人，每天天刚亮就起床，然后开始几十年如一日地工作：烧饭，扫地，洗衣服，就像一个被格式化的机器人。

我与春天有个约定

一年四季，周而复始，美丽的春天，你是否还记得我们曾经的约定？

情系徽州练江行

渔梁古坝，一叶渔舟缓缓地在水面上行进。天，蓝蓝的，水，清清的。

等

今天对于晓晨来说是个特别的日子。候车大厅里那块大大的显示屏，时刻闪动着，提示着一列又一列的火车进站，或离去。晓晨坐在椅子上，仰头盯着显示屏，双手交叉，紧紧握在一起。他盯着那跳动的时刻表，又时不时地抬起手腕，看看手表，秒针分针不紧不慢地走着，手指轻叩，总觉得是不是昨日忘记调准时间了。

动物的“信号旗”

动物大家庭的成员为了彼此沟通，互相联系，采取了一切可能的手段，可谓“无所不用其及”。你可能难以相信，动物的尾巴也是他们之间联络的媒介，有人把它叫做动物的“信号旗”。

江南的雨声

雨在北国是稀客,一年中能邂逅几场和细沙融合的雨,幸哉乐也。而在多水的江南,雨是常客,不过它也使这江南始终如云似雾,如仙女一般,是多少风流才子忘却功名、吟诗唱调所向往的梦境……雨与江南是一体的,只要谈起江南,那一幅烟锁重楼的画卷就在脑海中徐徐展开。

你走时春暖花开

都说寒冬腊月,有的老人会扛不住。伯婆,你走时却正值春暖花开。伯婆膝下有五个孩子,三男二女。我从未见过伯公,听爸妈说伯公去世那年,伯婆最小的女儿才12岁。人们都说隔代亲。可是,与我亲密无间的并不是我的奶奶,而是我的伯婆。伯婆的老屋和我奶奶的房子仅一墙之隔。她家屋前有一个小花园,春暖花开时节,叫得出名字的与叫不出名字的花儿竞相开放着。

窗外

远处的云被阳光照成了橙红色,勾勒出金边的轮廓。老人们常说,这是火烧云,明天是放晴的。一缕微风拂过,遍地的草摇曳着,老旧的窗户响着、晃着。那是我家的窗。老家的窗已失修多年,日复一日的风吹雨打侵蚀着边框的木头,出现了大大小小的凹槽。就是这样的破窗也会有生命愿意留守。

谈谈在英语教学中如何培养学生的创新思维能力

近几年来,随着中学教学改革的不断深入,培养学生的创新思维能力已成为广大教师普遍关注的热点。如何培养学生的英语创新思维能力,使学生跃出教科书框架,学活书本,从而使学生变得更聪明,这已成为我们教育工作者当今需要解决的重大问题。那么,什么是创新思维呢?所谓创新思维,是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力,亦即在人们的思维领域中追求最佳,最新知识独创的思维。按爱因斯坦所说。