基于英语学习活动观的高中英语阅读教学实践

实践英语学习活动观对于培养学科核心素养和改进英语教学方式有着重大意义。本文分析了高中英语阅读教学的现状与原因,以"The tree that never falls"课文阅读课教学为例,从实践英语学习活动观之前与之后在教学设计及教学效果上的对比,深刻体现了英语学习活动观的积极作用。

不同的进路,相同的指向——两则《一块奶酪》教学设计比析

《一块奶酪》是三年级上册第三单元的一篇略读课文,是一篇想象丰富、情节生动、富有悬念的童话故事。课前阅读提示给出了相对明确的目标要求。潘娟、江月红两位老师在教学时采用了“扶”与“放”的不同进路,但都指向对文字的品读与内容的理解,指向对人物的全面认识。

基于素质教育的文本解读与阅读教学思考

素质教育是每一位教师行动的新理念。语文学科如何冲破应试教育的禁锢,在阅读教学中实实在在、真真切切地落实素质教育方针,让学生在语文课堂的具体文本阅读中感受发现的愉悦,体会探索的奥妙,感受文学的艺术奥秘,提升学生的思维意识,锻造学生理解分析的鉴赏能力,是教师在阅读教学中亟须思考的一个问题。

运用故事教学 培养核心素养——人教版PEP小学英语教材StoryTime板块教学之我见

分析人教版PEP小学英语教材StoryTime板块教学中存在的问题。结合教学案例,从分层教学、文化意识培养、课堂提问、德育等四个方面提出培养学生英语学科核心素养的StoryTime板块教学策略。

注重文本解读的高中英语阅读教学--以阅读课"Strangers under the Same Roof?"为例

一、课例背景由中国教育学会外语教学专业委员会主办的第十一届全国高中英语课堂教学观摩培训活动于2018年12月5日至7日在福建省厦门市举办。安徽省池州市第一中学张俊国老师代表安徽省参加了本次活动。

我县小学数学教学大赛观后感

新课改以来,＂有效教学＂得到多数教师的热捧,但是,究竟如何在课堂上实现有效教学呢？课堂教学是一个双边活动过程,在教学时选取生活化的有效材料尤为重要,教师不能完全依赖教材,照本宣科,首先应跳出教材来使用教材,可以将相关的课外材料引入课堂,使课堂更加有血有肉,更加生动形象;其次,在课堂上为学生创设数学化的有效时机必不可少,课堂教学既是学生认知过程,更是他们的生命活动过程。