浅谈小学语文课堂教学中学生良好语感的培养

目前小学语文课堂教学中,用教师的语言讲授代替学生的语言实践,用有关的语言知识来代替学生对语言的感受现象比较普遍,要克服上述弊端,就应强化语感训练。因此,小学语文教学要重视培养学生语感能力。所谓语感,是指在长期规范的语言阅读、分析和运用中形成的对语言比较直觉的感知、领悟和把握,是人们对语言文字的感受力,是把握语言文字的一种能力。在我们语文教学中,不少教师忽视对语言文字的感受和理解。一篇课文的教学,教师仅满足于告诉学生文章的体栽、结构、段落层次,或牵强几条写作方法,给学生干巴巴的、无血无内的、无精打采的筋骨。一篇内容丰富、语言形象生动的课文往往被搞得枯燥无味,沉闷而缺乏生气活力。

小学德育存在的问题及对策

在综合国力竞争日趋激烈的今天，对于素质教育的呼声也越来越强烈，而德育是素质教育的灵魂和核心，要把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，德育培养工作排在首位。它不仅是社会文明的重要体现，更对民族精神及社会风貌有着重要影响。因此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》就明确提出了“德育为先”的教学理念，强调学生的德育培养就应该贯穿教育的各个环节，从学校日常管理到日常的普通生活，缺一不可。

浅谈小学生思维能力的培养方法

伴随着教育事业的蓬勃发展,要求各所学校积极开展素质教育,促进学生们全面发展。为促使小学生学好数学,要提高小学数学教学的质量,在小学数学教学中教师应积极培养学生的数学思维能力,让其形成良好的数学思维能力。因此,教学工作者应当重视对相关教学方法的研究,积极采取更加有效的教学方法,提升对学生数学思维能力培养的效果。

浅议情趣教学在小学语文课堂中的运用

情趣教学是一种能够把师生情感沟通,能够把课堂气氛活跃起来的一种新型的教学方式。研究表明:当学生对学习产生浓厚的兴趣时,注意力就会特别集中和持久。情趣教学能够激发学生的求知欲,使学生乐于参与课堂教学实践活动,让学生的情趣得到缓解,推动素质教育改革,实现学生身心全面发展。

基于多样化教学方法的小学语文教学研究

小学阶段是学生学习的启蒙阶段,在这一阶段中需要老师在平时的教学当中善于观察和总结,帮助学生从小打好学习的基础。依据我在小学教学当中的经验,学生在小学阶段培养起来的学习兴趣,将在以后学习其他科目时起到积极的作用。对于语文教学来讲,不但要培养学生的阅读能力还要培养他们的写作能力,但这一切的基础还是他们对陌生字词的掌握。我认为包括阅读、写作、字词这三点的培养在学生小学阶段是最重要的,在这三方面学得扎实了,对以后他们升入初中进一步提高文学素养有很大的帮助。

小学语文教学和班主任管理的有效结合研究

在关乎小学教育中,语文教学在授课中具有举头轻重的作用,加之班主任的有效管理相结合发挥着巨大作用。小学教育中语文教学在授课中有着非常重要的作用,并且班主任在班级管理方面发挥着不可或缺的作用。班主任作为课堂上的引导者,让同学们了解到知识带来的力量,才能更好的吸引着同学们去学习。

小学语文之培养学生热爱自然的策略探究

自然界是人类生活的原始环境,随着经济的发展,城市的建设,很多自然的优美风光遭到破坏,导致自然资源匮乏,生态环境恶化。因此,在小学阶段。通过适当的教学培养学生热爱自然的品格,能够增强学生对自然环境的保护,创造更加美好的生活环境。而由于课业负担的繁重,学生大多数时间只能待在学校中学习,不能亲身体验自然的奇妙与美好。所以,小学语文中如何培养学生热爱自然的品格是值得探讨的问题。

让“琅琅读书声”重返美丽的校园

当前,语文教学过分程式化、技术化,丧失了语文课的美感,语文教学了无生趣,传统语文精神正一步一步走向消亡,为了提升学生的语文素养,增强学生的语文学习兴趣,必须要给学生“朗读”的空间,在朗朗的读书声中体验祖国语言文字的美感,着力培养学生的人文精神,还学生“读书人”的精神面貌。

情境教学之初见

《数学课程标准》指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这句话说明了数学教学的生活性,体现了“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想。生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而又最终服务于生活。数学教学,只有从学生的生活经验出发,让学生在生活中学数学、用数学,数学教学才能焕发生命活力。在小学数学课堂教学中,从生活实际出发,把教材内容与生活实际有机结合起来,符合小学生的认知特点,可以消除学生对数学知识的陌生感,同时增强数学的应用意识,唤起学生的学习兴趣。

有效创设情境 提高课堂效率

创设有效教学情境,其目的是优化课堂教学设计,调动学生的学习积极性、主动性,力求使数学教学达到生动、互动、主动的 教学效果。有效的教学情境能激发学生学习的积极性,启动学生的内驱力,点燃学生的兴趣之火,使学生思维处于佳兴奋状态,从而产 生一种“我要学”的强烈的心理状态,为学习任务的完成打下坚实的基础。那么,在数学课堂教学中,应如何把握契机创设有效情境,提 高课堂效率呢?

基于单元整体项目化学习的单篇教学策略——以《海上日出》教学为例

贯彻落实语文学习任务群的课程理念,教师进行单元整体项目化学习设计,围绕适合学情的学习主题,在整体项目任务群中设计具有情境性、实践性、综合性的课时学习活动,助力学生核心素养的发展与提升。

我和妈妈一起晨跑

清晨的阳光透过窗户洒进我的房间,我从梦中醒来,感受到一股清新的气息.妈妈轻敲我的房门,提醒我该起床了.我们约好了要去晨跑顺带买菜,我兴奋地穿好衣服和鞋子,跟着妈妈出发了.在微风中慢跑,我感受到了生命的活力和美好.跑着跑着到了一中门口,我惊讶地发现,许多大哥哥大姐姐已经在这里等候了.

游戏教学法在小学英语教学中的应用探究

在经济全球化迅猛发展的时代背景下,英语这门国际性交际语言的重要性逐渐凸现出来.学校教育也加大了对英语教学的重视力度,在小学这一学生学习语言的关键期设置英语课程足以说明这一点.如何更好地开展小学英语教学已是教师普遍关注的话题.而游戏教学法的出现及运用为教师指明了道路.将之与小学英语教学融合起来,能够将枯燥的英语知识点以生动、直观、灵活的形式展现出来.基于此,本文从笔者自身的教学实践工作经验出发,针对游戏教学法在小学英语教学中的运用进行一番个人看法的阐述,以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考.