指向思维品质培养的小学英语阅读教学探究

阅读教学是培养学生思维品质的一个重要途径。本文结合阅读教学实例,探讨在小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略与方法,并提出:教师应在读前进行多元活动导入,激活学生思维;在读中精准设置问题和绘制导图,发展学生思维;在读后强化迁移创新,拓展学生思维。实践表明,基于培养学生思维品质的小学英语阅读教学能助力学生阅读能力的提高,有利于发展学生思维的灵活性、逻辑性和创造性。

浅谈小学数学课堂提问的有效策略

小学数学教学过程中,有效的课堂提问能够激发学生主动思考,活跃课堂气氛,拓展学生思维能力,激发学生学习数学的兴趣。课堂提出的问题,要做到理论与实际相结合;趣味性和循序渐进性相并重;贯穿于课堂教学的全过程,以实现课堂提问的有效性,提升数学的教学效果。

小学音乐教学中如何引导学生进行审美体验

小学音乐审美体验引导是音乐教学中的重要组成部分,不仅可以提升小学生音乐审美能力,还可以缓解小学生学习压力,对小学生的健康成长具有重要意义.基于此,本文就小学音乐审美体验引导的重要性进行阐述,并提出小学音乐审美体验引导的对策,以期为小学音乐审美体验引导教学提供参考意见.

巧妙运用教学情境,促进小学英语口语教学

随着经济全球化的发展,英语作为一门对外交际性的语言,其重要性日益突出。学校教育也加大了对英语学科的重视力度,倡导教师采用多样化的教学方法和策略开展英语教学活动。作为小学英语教师,我们应重视英语这门学科的实用性,在教学中采用多样化的教学策略,使学生在英语学习的关键时期能够养成良好的口语表达能力,为之后更好地用英语进行交流打下坚实的基础。

对于小学语文慕课教学运用的思考

慕课作为大规模在线开放课程,在小学语文教学中发挥着重要作用。文章从小学语文运用慕课教学的重要作用、小学语文慕课教学存在的问题及思考等方面探讨将慕课引入小学语文教学探索阶段存在的一些基础性问题,呼吁教育部门要加大教学投入,建设小学慕课平台,不断提高慕课技术;制作团队要提高慕课制作质量,完善后台管理,增加慕课课堂师生间的互动。

教学有妙法 笔头亦生花——对小学生作文的兴趣培养策略探讨

在小学语文教学中,作文是重要的组成部分,小学生的写作能力能够有效体现出其语文综合素养。然而,小学生写作已经成为语文教学中的一个重要难题,学生面对作文时难以下笔的现象时有发生。因此,小学语文教师应当重视培养学生的写作兴趣,提高学生的内在驱动力。当学生对作文产生浓厚的兴趣时,他们便会更加积极主动地参与到写作学习中,进而创造出丰富多彩的内容。

浅谈小学低年级班主任工作的心得体会

在教育教学工作中,班主任肩负的使命既光荣又神圣,班主任不仅是一名好老师,学生的良师益友,而且应该关心学生的全面发展,加强每一个学生的素质教育,真正成为学生健康成长的引路人。引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。作为班主任不能只关心自己教的这门课,还要引导学生学好每门课,牢固把握各科知识。班主任要给全体学生以真诚的爱,要端平一碗感情的水,这是提高学生素质的前提条件。

浅谈小学低年级的识字教学

《小学语文新课标》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点。"识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点,尤其是字形。这一阶段,学生识字如何、养成怎样的识字习惯和能力,对今后的阅读和语文学习影响很大。

如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化

在课堂教学过程中融入生活化的因素,对此针对小学数学教学,教育工作者提出了趣味化和生活化的教育理念,是为了让小学生在数学学习过程中与生活高度融合,实现用数学知识解决生活问题的目的。在生活中发现数学,发现学习数学知识的趣味性,从而提升小学数学学习效率。要想提升小学数学教学的趣味化和生活化,老师要做到以生活实际为出发点,努力依据学生的日常生活制定相关教学方法和教学内容,采取相应的教学模式。对现阶段我国小学数学教学中的趣味化和生活化实施过程进行了分析研究,对此有针对性地提出举措,希望更好地提升数学教学水平。

浅谈小学英语教学中肢体语言的运用

肢体语言又称身体语言,是指通过头、眼、手等人体部位的协调活动来传达人物的思想,形象地借以表情达意的一种沟通方式。在英语教学中运用肢体语言,能起到较好的教学效果。一、肢体语言在课堂教学中运用的意义研究表明,一个优秀的小学英语教师不仅在于他的知识多么渊博,英语口语多么流利,还取决于他在课堂教学中是否能形成独到的教学魅力。

如何提高小学生的阅读能力

我们知道,小学阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,是重点,也是难点。如何提高小学生的阅读能力呢?本文从积极营造良好的阅读氛围,努力创设有利于阅读的活动环境,积极开拓学生的想象空间三个方面来进行阐述。

如何提高小学生在数学课堂中的实践与探索能力

随着科技创新的日新月异的迅速发展,小学数学教师也要进行教学方式的改革和创新,在激发学生探索世界和数学知识的兴趣的同时,提高他们在课堂教学中参与实践和数学探索能力。

基于可视化原则的可汗学院初中数学微课程分析及启示

随着多媒体网络和信息技术的日新月异,要求我们更新教育教学理念的同时,也为教育教学的新方式的转变和创新提供了契机.以可汗学院为代表的微课程的出现,将可视化原则运用到了国外中小学数学教学中,但在我国课堂中运用较少.因此有必要基于可视化原则对可汗初中数学微课程的特点和价值进一步研究,深入了解可视化原则在可汗初中数学微课程中的运用及不足,从而为我国数学微课程建设提出注重一致性原则、重视时空邻近原则、关注可视化原则与教学内容的匹配的建议.

可汗学院微课程价值分析——以数学微课程为例

信息技术的飞速发展,在促进教师不断更新教育教学观念的同时,也为教学模式的转变和创新提供了契机。以可汗学院为代表的微型网络教学视频的出现,激发了教育研究者对以微视频为载体的新的教学模式运用于课堂教学的探索,但可汗学院的数学微课程,如翻转课堂和微课堂等仍停留在研究阶段,未能运用于课堂教学中。因此,有必要进一步研究可汗微课程的特点和价值,通过与传统的课堂教学模式的对比与反思,深入了解可汗学院微课程的结构、设计和价值,从而为数学课堂教学改革提供新方法、新思路和新平台。

孝道信念研究述评

孝道信念是个体依据自己对孝道的看法与理解而采取相应行为的个性倾向,它对孝道态度和孝道行为产生作用[1]。近年来,随着国家方针政策的出台和老龄化社会的迫切需求,孝道信念日益成为国内外心理学研究的热点话题。教师对孝道信念的内涵、结构、测量和相关研究进行了全面梳理,分析现有研究的不足之处,从研究方法、对象、内容和研究时间的延续性等方面提出未来研究展望。

低年级语文教学过程中对探究性学习的指导

从教十年有余,究竟怎样组织语文教学这一问题却仍时常困扰着我。苏教版主编张庆老师强调,学生不再是被动的灌输者,而是对学科对象的主动自觉的求知者和探索者。为此,作为一年级语文老师,我在对学生进行探究训练时尝试了如下指导方法。

莫兰迪的艺术世界

莫兰迪是艺术道路上的真正的思想者,始终站在具象绘画的岗位上,终生不渝,以他的绘画方式述说着他对这整个世界的感悟。莫兰迪的艺术是最特别,也是最受批评的,就他的创作题材仅仅局限在几只瓶子和波隆那郊外的风景。这些瓶子在今天都还可以在他的画室中看到,它们是日常生活中随时可见的器物:水罐、水瓶、花瓶、油罐、方盒、圆盒或茶壶,平凡无奇;而画中的风景你也还能寻着他走过的路一一对照。本文从探究莫兰迪的绘画艺术现实意义出发,客观的追寻莫兰迪的艺术轨迹,立足分析他的绘画世界,阐释他的绘画思想。本文着重与他的艺术形式,先分析他的绘画风格形成与发展,以及塞尚等一些画家对他的影响,导致他以后确立了自己的一套绘画风格,最后以分析他绘画艺术世界上的三大"审美":审美的立足点——"客体"、审美的方式——"眼"、审美的心境——"静"来研究,阐释莫兰迪的艺术世界发展到形成的个人风格的历程。

让识字更有趣味

汉字是中华文明五千年悠久历史传承的重要载体,每一个汉字都可以激发孩子无穷的想像。识字教学在中国母语学习中具有特殊地位。如何调动小学生学习积极性,变被动的“要我识字”为主动的“我要识字”,并在识字过程中感到快乐有趣,就显得尤为重要。笔者认为可以根据小学生的年龄特点和认知规律,从趣味性和自主性入手,让识字不再枯燥无味。

真实有效的动态生成之我见

生成是新课程改革倡导的一个重要理念，是师生、生生在互动中，从心与心的交流中，从思与思的碰撞中，从情与情的触摸中滋生出来的宝贵资源。可是面对课堂生成，教师往往缺少调控艺术和引领技巧，以至于在追求生成的精彩中迷失了方向，导致课堂教学无序、低效。文章结合教学实践，从课前、课中等几个方面谈谈如何追求有效的动态生成。

重视语文课外学习资源的开发与利用

语文课外学习资源为我们提供了一个广阔的语文实践天地。因此我们在开发利用课堂教学资源的同时,要最大限度地开发利用语文课外学习资源。笔者认为教师应在平时的教学实践中着力做好以下几点:教师积极有效地利用“校讯通”、微信、班级博客,在教师、学生、家长和社区之间搭建一个交流互动的平台,争取让家长、社区都参与语文课外学习资源地开发利用,在互动中来引导学生学语文、用语文。教师要在引导学生开发语文课内学习资源中,为开发语文课外学习资源打下良好的基础。教师应结合课内教学资源与学生的知识水平,布置好语文课外学习资源课的开发课题,积极发挥开发的主导作用和学生的开发主体作用,将学生与丰富的语文课外学习资源有效联系起来,激发学生去发现这些语文资源的美,爱上这些学习资源,从而积极主动的去开发利用它们,使学生在发现与追求这些语文资源的美中,提高自身的语文素养。