如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化

新课程教育改革在新时期带来了新的气象,教育事业也发生了巨大的改变。教学模式为了顺应时代发展的需求,也在不断地改善。在我国现阶段的小学数学教学中,如何使得课堂教学更加趣味化、生活化以提高小学数学学习的效益,是文章需要探讨的话题。

苏教版小学语文阅读教学的有效方法研究

苏教版小学语文教材中提出了一些符合时代发展要求的创新性的阅读教学方法,这些阅读教学方法能够为广大一线小学语文教师带来有效的指导。因此,文章针对苏教版小学语文阅读教学的有效方法做出了相关探析。

关于小学数学教育中独立思考能力养成分析

在目前的小学数学教育阶段,由于小学教师不注重对学生独立思考能力的锻炼,导致学生缺乏独立思考能力和思维能力。文章从实际的教学过程中思考小学生缺乏独立思考能力的原因,思考在小学教育阶段对学生数学独立思考能力培养的重要性,并制定可行性的策略帮助教师在小学数学教育中培养学生独立思考的能力。

反例在小学数学教学中的作用

不论在数学发展史上，还是在数学教学上，反例都有着很重要的地位。建构主义认为，学生的错误不能单纯依靠正面的示范和反复的练习得以纠正，举反例的教学方式常常能使学生兴趣盎然，直观、简洁的反例更使人拍案叫绝。数学家盖尔鲍母也曾指出：一个数学问题用一个反例予以解决给人的刺激犹如一场好戏。若能适当的运用反例，对于学生牢固掌握数学知识，发展思维能力颇有好处。下面谈谈在小学数学课堂教学中怎样运用反例。

小学数学课堂教学激励性评价的实践研究

在小学数学的教学过程中,教师应该注重课堂上的激励性评价。要借助这些评价,激发学生上课的兴趣和积极性,促使他们能够拥有展开课堂探究的自信心,然后在实际学习的过程中,能够对所学知识有一个全面的探究,构建一个完整的数学知识框架,然后在解决问题的过程中做全面的、多元化的实践。文章基于此点,对小学数学课堂教学的激励性评价进行了实践研究。

探究小学数学“问题解决”教学策略

“解决问题”是小学数学教学的主要内容,学生解决问题的能力其实也综合反映了他们对数学知识的掌握程度,所以教师应该将“解决问题”作为教学的重点和中心,要利用问题优化学生的思维能力,促使他们能够进行多元化、多层次的思考,实现综合能力的有效提升。文章基于此点,对小学数学问题解决的教学策略进行了探究。

建立全新家校关系实现共育共享共赢

习近平总书记曾指出:“家庭是孩子的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师”家校共建已成为当前教育的发展趋势,家校共建中需要建立可持续发展的家校关系,“要重视家庭建设,注重家庭、注重家教、注重家风”。所以,必须牢牢把握教育的职能宗旨,充分发挥学校、家庭、社会在未成年人思想道德建设中的主体作用,积极探索“三结合”途径和方法,形成综合育人的整体效应。

浅析小学语文语用教学的灵活开展

小学语文教学的目标不仅是教授学生基础知识,让学生懂得识文断字,还有培养学生的语用能力,让学生能够使用恰当的词语,流利的语句表达自己的所思所想。一年级的学生较为年幼,对语文知识的兴趣不足,想要培养他们的语用能力非常困难。为此,教师就可以借助语用情境,这样既可以提升学生的语用能力,还可以培养学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度。基于此,本文就如何有效开展语用教学,提高学生的语用能力进行了探究,以期有所贡献。

动手操作在小学数学教学中的运用

在新课改的背景下,小学数学的教学应该注重学生动手操作能力的培养。将抽象的数学知识与实践探究进行有机的结合,能够加深学生对抽象数学知识的理解和掌握,进而实现理论知识指导社会实践的教学目的。这样的教学方式也十分符合学生的认知规律和思维特点,需要全面调动学生各个方面的能力,进而实现学生对知识的深入探究。文章基于此点,对动手操作在小学数学教学中的运用进行了探究。