综合实践活动课案例——泗县一中校门前交通状况调查与分析

1．通过本次活动课，巩固教材中交通运输章节知识。要求学生学会运用教材中交通运输知识，分析、解决现实生产、生活中的问题，培养知识的运用能力。

桥梁文化与地理环境

桥梁作为一种文化现象，它的产生、形式、分布、发展、变化，无不打上地理环境的烙印。桥梁是人类在生产、生活中创造出来的物质文明，与人类生产、生活有着密切的联系。

高三复习地理练习题解析

1．图1为某地等高线图，该区域如果有一堰塞湖，最可能分布地区的数码代号是（ ）

减小课堂容量 构建思维“缓坡”

面对高考残酷的竞争现实，课堂教学要满足不同层次学生的发展需求。分层教学，是各个学校普遍采取的教学手段，但是，不管怎么分层，对于高中学生来说，最终都是要面对同一张高考试卷的，因而，降低教学难度是不可取的。尽管说试卷中试题设置是有梯度的，但是，哪一道题是哪个学生能做出来的，

积累点滴片段 形成精彩课堂

从教二十余年，低首沉思，能让自己满意较为精彩的课堂片段不多，屈指可数，想来挺惭愧，现采撷几片，与君话旧。 片段一：打比方，解难点。

优质背景材料 命题质量提高

好的试题要有好的背景材料，或者说，有了好的背景材料才能命出好题，也可以说，好的背景材料是好题的重要组成部分。试题与背景材料是“红花”与“绿叶”的关系。什么样的背景材料才是优质的？笔者以为，应该包括如下儿个方面：

微课制作虽微 设计思考不微

一、微课的服务对象 微课的服务对象问题,也就是微课是为什么人服务的问题。微课的服务对象有群体和个体之分,根据服务对象不同,微课制作的＂氛围＂、微课＂场＂也不同。例如,称谓上不一样,服务群体的微课称呼＂同学们＂＂大家＂,假定的教学情境是面向群体学生的,

通过分析比较 辨析垂直带谱

乞力马扎罗山的垂直自然带一直被认为是带谱最完整的山地自然带，但是，对其自然带的具体分布一直存在着不同的看法，不同的资料、不同版本的高等学校教材，对其表述各不一样，细说起来，大致可以概括为以下三种。从山麓到山顶的变化为：

延伸地理实验 巧设探究问题

许多地理实验，在达到预期的实验结果后，还可以继续延伸下去，以获取更多的意外效果，将知识的运用能力进一步升华，也是培养创新思维的良好时机，也因此成为师生智慧融合、情感交流的良好契机与平台，成为新课改的重要方向与模式。请看下面的三组实验与探究设计。

“地质演变类”命题分析与对策

本文结合＂城市化＂专题复习课的教学设计,提出用＂断、舍、离＂的教学理念,进行专题复习课的有效设计,旨在寻找能更有效地突破复习课的重难点,提高课堂效率的教学途径。

中考单项填空解题方法扫描

中考单项选择题所考查的语言知识覆盖面广，灵活性大，综合性强，其检测内容涉及语法、习语及交际用语等诸多方面，其测试重，最已逐渐转向意念功能的检测，即要求考生在充分理解句意及上下句的话境基础上，正确使用语法、词汇、习语、惯用法等，选出最佳答案。

“语义重复现象”典型错误例析

由于受汉语的影响及对英语词义了解不深，很多同学在写作时常会犯一些语义重复之类的错误。下面列举数例，以供参考。

英译汉误译例析

要正确地理解和运用英语，学习者除了要掌握英语的基本语法，还要尽可能地多掌握一些习惯用法以及那些不同于我们母语的特有的表达方式，熟悉英美人的思维习惯。下面举出一些在这方面容易出错的例子，并作一简析。

地质作用中易混知识点分析

地质作用与地质构造：地质作用是指由于自然界的原因,引起地壳表面形态、组成物质和内部结构发生变化的作用,按其能量来源分为内力作用和外力作用。地质构造是指地壳中的岩层经地壳运动发生变形与变位而遗留下来的形态,如背斜、向斜、节理、断层等。构造地貌,是由地质构造运动而形成的地貌类型,由地球内力作用直接造就的和受地质体与地质构造控制的地貌。它有广义和狭义之分,广义上的构造地貌包括大地构造地貌和地质构造地貌,

教材核心句型用法点拨(人教版·必修1)

【必修1】1.[教材原句]%While walking the dog,you were careless and it got loose and was hit by a car.在遛狗的时候,你不小心松了手,结果狗被一辆汽车撞了。[点拨]while walking the dog为状语从句的省略句式。[仿写]爬山时,我们享受到了温暖的阳光和美丽的风景。

句型用法点拨

There is no doubt that the boxes were then put on a train for KOnigsberg,which was at that time a German city on the Baltic Sea.毫无疑问．这些箱子后来被装上火车运往哥尼斯堡，当时德国在波罗的海边的一个城市。

中考热点句型训练(Ⅲ)

[句型25]It’s+adj+of sb to do sth 【要点精讲】此句型中it是形式主语,of sb是逻辑主语,to do sth是真正的主语,当表语(即形容词)能对逻辑主语进行描述时(即表语为说明人物特点的形容词时),常用介词of,而不用for。

中考热点句型讲练(Ⅱ)

[句型11]either……or……不是……就是……,或者……或者……[要点精讲]用来连接两个并列成分,当连接主语时,谓语动词与邻近的主语保持一致。例如: You may either stay here or go home.你可以呆在这儿,也可以回家。

中考热点句型讲练(1)

[句型1]as…as和……一样[要点精讲]as…as中间必须用形容词或副词原级。例如: This classroom is as large as that one. 这间教室和那间一样大。He runs as fast as Tom.他跑得和汤姆一样快。as…as的否定结构为not as/so…as,