高考力学压轴计算题的解题技巧

力学是高中物理的灵魂,贯穿于高中物理学习的始终.从历年高考情况来看,每年都会出现力学计算题,大多数以压轴计算题的形式出现.本文从力学中常考的几类题型出发,分析高考力学压轴计算题的解题技巧,帮助学生灵活应对高考.

现代技术在高中地理教学中的应用与效果评估

现代技术丰富了教学内容,提高了教学质量。但是,现代技术的应用面临教师信息技术能力参差、教学资源共享不足和设备投入不足等问题。文章介绍现代技术在高中地理教学中的主要应用方式,包括基于多媒体技术的数字化课堂、基于网络技术的在线学习平台以及基于移动设备技术的实地考察。这些应用方式有效提升了地理教学的生动性、互动性和针对性。

学习任务群视域下高中语文教学转变思考

在普通高中语文课程中特别设计学习任务群,能够促进高中语文教学的改革与优化。文章基于学习任务群视域下的高中语文教学转变,思考了学习任务群视域下的高中语文教学路径,在“建立教学观”“丰富知识源”“增强前瞻性”等五个维度提出了教学建议,希望通过这些有价值的建议,提高高中语文学习任务群教学质量,以供广大一线教师参考。

概率统计背景下的数列问题探析

自2019年高考新课标Ⅰ卷理科数学第22题出现概率统计与数列的交汇题型后,概率统计背景下的数列问题层出不穷。文章结合几个例题对概率统计背景下的数列问题进行分析探讨,以揭示这类问题的本质规律,帮助学生掌握这类问题的解法,发展学生的数学思维,提升学生的核心素养。

巧用“活动单导学”培养学生运算素养

在高中数学教学中常因忽视学生运算习惯和运算能力的培养而影响学生运算素养的提升,限制学生思维能力的发展,活动单导学在提高学生自主学习能力、学习效率等方面发挥着重要作用,若合理应用则有利于学生运算素养的提升,有利于学生数学学科核心素养的落实.

关注微专题复习 发展数学核心素养——以“分段函数取值范围”的复习教学为例

微专题复习课设置课题需要突出针对性,选择素材需要突出典型性,制定目标需要突出系统性,开展复习活动需要突出生成性.文章以“分段函数取值范围”的微专题复习教学为例,由小题训练引出例题讲解,借助变式与串讲拓展学生的思维,并从如下三方面谈一些思考:精心设计例题,循序渐进拔高思维;精准掌握学情,鼓励学生多元参与;灵活构建课堂,促进核心素养发展.

“单元整体教学”理念下的高中数学教学设计——以“圆锥曲线的方程”为例

“单元整体教学”是新课改的必然趋势.研究者以“圆锥曲线的方程”为例,从“旧知回顾,搭建知识框架”“加强探索,初步构建新知”“立足框架,促使方程形成”“课堂总结,完善框架结构”四个方面展开单元整体教学设计,并结合本节课的教学谈几点反思.

大数据背景下的数学精准教学研究与感悟——以“二元一次不等式的平面区域”教学为例

在大数据时代,我国基础教育有了新的发展方向,如何立足“数据思维”开辟数学教育教学新道路是研究者近年来一直在探索的问题.研究者从“大数据”的由来与作用,以及研究的必要性出发,以“二元一次不等式的平面区域”教学为例,具体从“收集大数据,做好学情分析”“利用大数据,实施精准教学”两个方面设计教学,并谈一些感悟与思考.

构建高中英语高效课堂的策略研究

随着新课改的推进,教师在高中英语教学环节要在教学策略、教学模式方面进一步改进和创新,在整体教育教学过程中要打造高效课堂,让学生融入课堂教学情境之中,在融会贯通之中促进其学习质量的提升,同时体现出英语核心素养的培养效果,为学生实现全面发展提供必要保障。具体而言,教师可从以下方面落实高效课堂构建策略。

初中地理选择题的解题技巧探析

选择题为初中阶段地理考试中最为常见的题型之一,其可以有效考查学生对教材知识的掌握情况。一些学生在做选择题时,存在审题不清、耗时长等问题。笔者认为学生在做选择题时可以采用以下两种方法,来提高解答地理选择题的效率。

新高考化学试题情境考查特点及对情境教学的启示

新高考化学试题愈加具有情境性,借助情境来考查学生的核心素养养成情况。在“以考促教”理念的指引下,高中化学教师应当在正确把握新高考化学试题情境考查特点的基础上,着力实施情境教学,形成教、考育人合力,让学生在体验情境的过程中进行意义建构,发展核心素养,做好参加新高考的准备工作。

把握知识脉络 突破磷及其化合物

一、磷及其化合物知识脉络二、磷及其化合物的性质及用途1.单质磷(1)结构及物理性质白磷(P_(4))为正四面体结构,键角为60°,每个分子中含有6个P—P键,不溶于水,易溶于CS_(2).白磷有剧毒、易自燃,一般要存放在水中以隔绝空气.(2)化学性质(见表1)2.磷化氢(PH_(3))(1)PH_(3)又叫膦,为无色气体、有类似大蒜臭味的气味、剧毒.

初中语文整本书深度阅读教学的解析——以《钢铁是怎样炼成的》阅读教学为例

课程标准中提出了“多读书、好读书、读好书、读整本书”的具体要求,强调了“整本书阅读”在语文课程教学中的关键地位。为了落实课程标准的具体要求,教师应在整本书阅读教学中融入深度学习的理念,创建整本书深度阅读教学体系,探索整本书阅读教学的最佳路径。以《钢铁是怎样炼成的》这一名著为例,从制订计划和任务驱动两个层面,解析整本书深度阅读教学的策略,引领学生层层深入地解读名著内容、理解名著内涵。

核心素养视角下传统文化融入高中历史课堂的策略探析

全球化背景下传统文化传承面临严峻挑战,高中历史课堂作为文化传承重要阵地责任重大。本文探讨了核心素养视角下,如何将传统文化元素融入高中历史教学,促进学生全面发展。本文主要分析了当前高中历史教学传统文化融入需求,提出基于核心素养的传统文化融入策略,借助实证研究验证其有效性。通过优化课程内容、创新教学方法、健全评价体系和实现教师专业发展,可有效提升学生对传统文化的兴趣,促进其核心素养全面发展。

2023年高考历史试题对“三国至隋唐时期的文化”的考查

【2023年高考历史试题具体考查情况】2023年高考历史试题结合三国至隋唐时期思想文化发展的历史背景和代表人物,创设学习情境和综合情境,考查这一时期思想文化发展的特点,突出考查唯物史观和时空观念核心素养。2023年高考历史试题对“三国至隋唐时期的文化”的考查情况如下表所示。

走出高中语文阅读教学的审美困境

高中语文散文阅读教学中,教师需要深入摸索和大胆尝试,优化教学策略和教学方法,打造良好的教学环境,营造活跃的课堂氛围,让学生的审美能力不断得到加强。

指向深度学习的高中物理教学分析

在高中物理教学中,课堂教学的核心目标应聚焦于激发学生的主动探索精神,通过深度学习培养他们的问题解决能力,并在实践中巩固物理知识.深度学习理念的引入不仅推动了教学模式的革新,而且有效提高了课堂互动的效率.本文旨在深入探讨如何将深度学习的理念融入高中物理教学实践,提出创新的教学策略,并提出实用性的改进措施,旨在构建一个更为有效的教学框架,为高中物理教学改革提供指导.

高中物理教学中创设问题情境的策略

本文研究目的在于以多元化问题情境创设策略开展高中物理教学,激活学生思维、激发学习兴趣,提高教学实效.文中结合人教版高中物理课例,立足现实生活、易错知识、教材实例、物理学史、物理实验、物理方法六个维度,以案例分析法探究具体创设策略,为高中物理教师创设有趣且有效的问题情境提供有益经验,减少教学实践中的错误尝试,以顺利达成提高教学实效的目标.

高中热力学重要概念的理解与应用

本文从内能、热力学第一定律和热力学第二定律三个方面,结合高中物理教学中的具体例题,对热力学的基本概念和定律进行深入分析和解读.通过对概念内涵的阐述和例题的步骤解析,揭示热力学基本定律蕴含的物理意义,帮助学生深化对热力学知识的理解,提高运用能力.

动量守恒定律在碰撞问题中的应用例析

动量守恒定律作为解决力学问题的三大规律之一,是处理高中物理中碰撞类问题的基础理论之一.本文系统性地分析常见碰撞形式下各类题型以及相关特点,以帮助学生快速掌握碰撞问题.