教育数字化背景下小学“道德与法治”课程教学中的家校合作

教育数字化背景下,小学“道德与法治”课程借助信息技术教学优势,使教学内容以更加贴近学生实际生活的新颖独特方式呈现,对于引导小学生树立正确价值观、推进家校有效沟通与合作、提高小学“道德与法治”教学质量都将起到积极作用。立足教育数字化背景下小学“道德与法治”课程教学实践,以培育学生核心素养为圆点,从家校合作视角出发,聚焦小学“道德与法治”课程教学中家校合作育人教学策略,探寻小学“道德与法治”课程教学中家校合作共育模式认知半径,培育有理想、有本领、有担当的新时代好少年,扎实落实立德树人根本任务。

淮北市中小学体育课程改革的研究

学校体育课程改革是项复杂的系统过程,它涉及到诸多因素。如何结合我市的实际,因地制宜,积极稳妥地实施体育(与健康)新课程标准的教学,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,探索并构建具有淮北特色的体育(与健康)课程,并付诸于实践,促进学生健康、和谐地发展。为此,我们做了一些探索并取得了可喜的成绩。

基于地理实践力培养的探究教学尝试——以安徽海聚信息科技有限责任公司考察为例

地理实践力指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意识品质和行动能力,是高中地理核心素养之一。如何在教学过程中增强学生的地理实践力,进而培养学生的综合思维,一直是笔者关注和思考的问题。教师要引导学生利用身边的案例和素材,让学生在相对熟悉的真实情境中去学习思考,引导学生从地理视角观察和探究,提升学生的地理学科素养。笔者通过组织学生对海聚信息科技公司进行地理考察活动,有目的地落实相关教学目标,完成了一次以工业区位为主题的地理探究教学尝试。

地理高考复习中的大单元教学设计——以基于“两山理论”的区域发展为例

“新课标、新教材、新高考”形势下,为促进地理高考复习的提质增效,探索以大概念作为逻辑主线、以“两山”理论作为串联线、以乡土地理的真实情境作为载体,统摄整合不同模块、不同章节知识内容的大单元教学,引导学生探究区域不同发展阶段的人地关系演变。本次设计实践有助于学生关键能力的形成和必备品格的培养,还有助于学生乡土情感和家国情怀的培育,进而在教学实践中真正落实立德树人根本任务。

2024年安徽高考实验综合题评析及备考策略

为有效推动核心素养导向下的“教-学-评”一体化探究实践,持续深化基础教育教学改革,提高一线教师的教科研能力,教学考试杂志社于2024年6月22日一29日举办了“教学评一体化新课标背景下的高考命题评价与备考研讨会暨2024年资助科研公益项目重点资助方向教研指导”。化学学科专场特邀安徽省淮北市教育局教研员汪峰老师做以“2024年安徽高考实验综合题评析及备考策略”为主题的线上讲座。本文为汪峰老师依托讲座内容展开的深入思考,旨在与更多一线教师共同探索“教-学-评”一体化的实施路径。本刊编辑部持续关注教学实践热点,为教师搭建共研平台,欢迎各位作者关注后续举办的学科作者交流会活动。

用氧气传感器进行光合作用实验教学的探索

用氧气传感器进行实验，直观地观察到单位时间产生氧气量。通过控制外界条件的变化，结合氧气含量的变化值，探究光合作用的影响因素。不仅节约了课堂的有限时间，对于树立学生的实证意识，体验科学探究的乐趣，构建光合作用的概念都有重要作用。

高中生物学教学中渗透劳动教育的研究

在高中生物学教学中渗透劳动教育,是新时期下“五育融合”的应然策略。在核心素养视角下,阐述渗透劳动教育的适切性,探索“以劳树德,以劳增智,以劳强体,以劳育美”的价值意蕴,结合生物学科特色构建树立科学劳动观、提升劳动创造力、践行劳动精神的实践路径,最终落实立德树人的根本任务。

School Life话题阅读教学设计与反思

教学对象：八年级（新九年级）学生 一、课例背景 本课例是笔者在第十三届中学英语教师新课程教学高级研修班执教的一堂观摩课,是以School life为话题的阅读研讨课,融合了信息技术,采用了混合式教学模式,受到了与会专家的一致好评,并荣获信息技术与英语教学深度融合践行者特别奖。

对中小学体育教师运动技能及教学技能的思考

随着体育与健康新课程改革的不断深入和推进,无论从学校教育的总目标和发展趋势,还是从教育对象的需求看,学校和社会层面对体育教师的要求愈来愈高,若想使学生更快地掌握体育基本知识、技术和技能,就必须充分考虑到体育教师所应具备的运动技能和教学技能对体育教学的影响,这样才能创造出丰富多彩、形式多样、充满活力的教与学的高效体育课堂。笔者通过多年的教学实践,从以下两方面来分析中小学体育运动技术技能及教学技能在体育课堂教学中的重要作用,以期抛砖引玉、与同仁商榷。

定位 依本 激趣 守真——部编小学语文教科书儿童视角中的“写话”起步教学

在一次部编语文二年级教科书培训会上，我出示了一篇二年级学生的“写话”（学生原文）。周一体育的时候，我们比赛鸭子步。比赛结束了，我感觉一种酸胀的疼痛在腿里砰砰地跳着。回了教室，我半蹲，跳，快跑都很难做到。回了家，我疼痛的感觉好了点。直到第二天我还觉得疼!直到第三天我还疼呢!

动物——人类的朋友——六年级上册口语交际七教学设计

【教学目标】1．引导学生把自己的故事、想法、建议等说清楚，表达有条理，语气、语调适当。2．引导学生认真倾听，抓住要点，并积极参与、主动应对，抵制不文明的语言。

立足语言文字运用，教学《巨人的花园》

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力。那么，如何将“语用”理念转化为教学实践？如何凭借现有的文本资源，准确把握教科书编者的意图，加强语言文字运用，提升学生的语文素养？下面，我们结合《巨人的花园》一课的教学实践，谈谈我们的做法及思考。

学表达 促思维 讲故事——二年级上册讲故事提升表达能力的策略探究

讲故事是一项重要的语言学习活动,有助于促进低年级学生的思维发展。教师在引导学生学习讲故事时,应充分利用教材资源,激发学生兴趣,促进阅读积累,借助思维支架,鼓励自信表达,从而让学生享受表达乐趣,提升表达能力。

契诃夫笔下小人物形象研习--“外国作家作品研习”任务群阅读

高中语文课程中的外国作家作品研习是学习难点之一,本活动是外国小说任务群研读的一次尝试。首先是任务群的组建,选材原则:同是小人物,但人物既有显性差异,又有隐性差异。学习方法:单篇学习,打好基础;在此基础上进行比较阅读,同中求异,提升思维。成果总结,对文本作深度解读,提升审美鉴赏水平,总结小说研读的路径和方法。

糊涂识字知多少?——兼及《说文解字》课程资源的开发

鲁迅先生在《人生识字糊涂始》中说：“学古文，真正能学会的不多，……胡胡涂涂的还是很不少，……自以为通文了，其实却没有通，自以为识字了，其实也没有识”。这种情况，对中学生来说，不仅出现在“学古文”的时候，学现代文又何尝没有出现过呢？关键是作为中学语文教师该如何解决学生们糊涂的问题，让他们变得少糊涂或者不糊涂。

依标 重法 遵体 徇情——《短歌行》《归园田居》对比阅读课例点评

《短歌行》和《归园田居》是魏晋时期代表诗人的代表作品。从教材编排看,统编高中语文教材共安排了两次古诗词集中学习单元,时代跨度从先秦到宋代。丁靖老师的这节课也是高中阶段古代诗歌集中学习的起始。课堂集中体现了以下几个特点。

例谈高中生物学生物安全教学情境创设——以北京师范大学出版社高中生物学新教材为例

一、生物安全话题背景2020年是全球新型冠状病毒肺炎的疫情形势异常严峻的一年.这次新冠肺炎疫情,是传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的重大突发公共卫生事件.必须从保护人民健康、保障国家安全、维护国家长治久安的高度,把生物安全纳入国家安全体系,全面提高国家生物安全治理能力.在学校教育教学中普及生物安全知识是生物教师的责任和义务,是新形势下培养合格社会公民的需要.生物安全的概念有狭义和广义之分.

“三借助”弥补中老年体育教师的示范

动作示范能力是体育教师与其他学科教师区别最为显著的特征,但随着体育教师年龄的增长,身体素质不断下降,加之伤病等原因致使教学示范能力明显下降。如何克服中老年教师的示范教学问题,笔者结合多年的教学实践及理论学习,从"三借助"(借助电脑、手机等媒体示范、借助体育骨干的示范、借助口诀及其他模拟人手段)角度思考,谈谈自己的看法,以期抛砖引玉,引发大家思考。

例谈大单元视域下道德与法治课堂实施策略

探索大单元教学、力求促进学生核心素养的全面发展,这是当前小学道德与法治教师面临的重要任务。笔者基于“大单元”概念,将其作为小学道德与法治课程培育学生核心素养的基本单位,积极构建核心素养导向的育人课堂。本文结合笔者的教学实践,旨在探讨如何通过有效组织学生进行深入的探究学习,让学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力,从而打造真正有效的课堂。

构建教研共同体,促进教师群体成长

"一个人可能走得更快,但是一群人会走得更远"。近年来,我们始终坚持"构建教研共同体,促进教师群体成长"的研修理念,充分挖掘、利用教师身上蕴涵的丰富的教育教学资源,发挥学科名师和骨干教师的引领示范作用,带动区域内青年教师尤其是新教师的快速成长,摸索出促进区域内学科教师群体专业发展的有效实施路径,并逐步形成优势互补、共同发展、联动辐射的教研新局面,以满足不同发展阶段教师的需要,弥补学校教研活动存在的不足,从而实现教师群体专业上的协同发展。