“互联网+”时代小学道德与法治课程教学的创新策略研究

随着我国科学技术的不断进步,信息化教育得到了极大的发展。在素质教育的大背景下,对学生的培养更加注重全面综合发展,使学生形成正向的人生观、时代观和世界观。而小学阶段是启蒙学生看待事物思维和意识的黄金教学阶段,其中道德和法治课程教学尤其重要,具有重要的德育价值。随着互联网技术的有机融入,弥补了传统教学方式的漏洞和短板,进一步强化了小学生的道德与法治培养工作,让小学教学工作得到进一步深化和升级。

发挥学生主体性 让英语学习深度发生

深度学习,强调教师引导下学生的主动参与、积极建构、合理想象,是培养学生核心素养的重要途径。深度学习强调学生的"学"。因此,在英语教学中,教师要积极发挥学生的主体性,唤醒学生的知识经验,让学生"元气满满"地参与教学生成过程。当然,在教学生成过程中,教师不仅要关注学生的情感体验,还要关注学生的思维过程。教师应该指导学生在发现、理解、分析、比较、质疑、想象、创造等思维活动中融入课堂、深入教材,提升学生自主学习、合作探究和迁移运用的能力。

立足小学语文统编教材复述单元有效提高学生复述能力

统编教材对于小学生复述能力的培养非常重视,教材中与复述相关的内容大量出现,并在各个年级均设置了以复述为主题的教学单元,呈现出系统性和递进性的特点。深入解读单元教学目标,精确把握单元语文要素,养成学生语文素养,形成必备语文能力,是课堂设计、教学的重点。教师在单元教学设计中应注重纵向联系、整体规划,优化教学策略,采取定位单元教学的着力点、创设系统教学的切入点、明确能力培养的提高点、建构阅读表达的交汇点等方法,多管齐下,有效提高学生复述能力。

浅谈微课在小学道德与法治教学中的应用

近几年来,微课以短小精炼的特点在小学道德与法治教学当中得到广泛的应用。微课主要以视频的方式呈现在道德与法治教学课堂上,既有利于方便学生理解,同时生动形象的视频动画充分将学生注意力都集中在课堂教学当中,有效加强了学生对教学内容的感知和理解。微课教学同样结合了先进的科学技术手段为学生提供良好的体验,帮助教师减轻一定的教学压力和负担。本文主要介绍了微课在小学道德与法治教学中的应用措施。

在小学英语绘本阅读中培养学生文化品格

小学英语教学中,教师应以学生为核心的素养培养作为主体的教育模式,注重学生品格发展,培养学生自主学习能力,增强学生之间的人际关系。教师在教学过程中以基础绘本进行阅读教育,激发学生学习兴趣,使学生了解中西方文化的差异,增强学生文化自信、提升文化修养、形成文化鉴赏能力,提升学生综合素养。