方程概念教学的思考历程

概念教学在数学教学中地位是举足轻重的,贯穿于每个学段教学之中.概念教学围绕着某一数学概念,以其内涵和外延为“着眼点”,设计探究活动,学生在探索过程中进行概括,获得结构化认识.方程无疑是诸多数学概念中重要概念之一,是沟通“数”与“代数”重要桥梁载体,是转变学生思维方式主要手段之一。在数与代数领域中,方程能有效提升学生的抽象概括能力,学生结构化认知也随之得到螺旋式发展.

实践创新人才培养的六个关注点

"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"是新时代教育需要回答的根本问题,也是进一步深化教育改革、提高教育质量的初心所在。安徽省淮北市泉山路学校是一家新开办学校,如何紧紧围绕教育质量,培养拔尖创新人才,是学校面临的首要课题。我们聚焦教育主体、教育方式、教育内容、教育制度、教育空间、教育评价等关键点,高站位决策、低重心运行,探索建立基础教育阶段低年级段拔尖创新人才培养的有效机制。

“认识时间”教学实践与思考

认识时间是基本的生活常识,也是小学数学“数与代数”领域中“常见的量”的重要内容。时间单位看不见、摸不着,具有一定的抽象性。备课组以认识时间主题内容为例,将静态结论性的知识转化为动态过程性的探究,引导学生通过观察、实验、操作、交流等活动主动探索理解时间的相关知识,帮助他们建立清晰的时间观念。