基于信息技术在小学语文阅读教学中的应用分析

随着我国社会现代化程度的不断提升以及信息化技术的不断发展,教育改革的力度进一步加大,各种信息技术在小学语文阅读教学中的应用,不仅使小学生自身具备的语文阅读能力得到进一步提升,而且为小学语文阅读教学整体质量的优化提供了积极的动力。在现代化信息技术的作用下,小学生能够对具体教学内容产生积极的兴趣,使小学语文阅读课程中多元化的文字材料和丰富的语言素材能够得到有效的加工和解析,为小学语文阅读教学的开展提供了良好的语言环境。文章对现代化信息技术在我国小学语文阅读教学中具有的作用展开详细的分析和深入研究,为我国小学语文阅读教育整体水平的进一步提升以及小学生综合素养的强化奠定坚实的基础。

提升阅读教学有效性路径摭谈

一直以来,阅读教学的有效性都是大家十分关注的问题,但也一直没有得到很好的解决。"阅读"看上去就两个字,影响阅读教学有效开展的因素却不少,包括文本解读的有效性、教学设计的有效性、资源利用的有效性、评价方法的有效性等,这些都需要教师从课程标准出发,根据学段特点和学情,认真确定每篇课文教什么,选择合适的教学方法,精心设计每一个教学环节,时时处处为发展学生的阅读能力着想,教学扎扎实实地在每一课时的教学中去落实、去追求。

辨明主旨:阅读教学的重要目标指向

一篇文章的主旨是文章的灵魂。学生连文章的主旨都不关注,学习语言文字运用就成了口号,学到的知识也是皮毛而已。正因为如此,中高年级的统编版教材把概括文章内容和体会文章思想感情纳入了语文要素的训练范畴,目的就是让学生在阅读的过程中能够辨明文章的主旨。

统编版教材单元页导学价值例析

统编版教材从三年级上册开始设单元页,以此呈现本单元的学习目标内容。很显然,单元页所呈现的内容属于教材编者提供的导学系统之一,是教师确定本单元教学目标的指南针。在教学中,教师要深入研读单元页的内容,切实发挥其导学价值。一、明确人文主题统编版教材的编排特点是以双线组元,其中的一条线就是人文主题;单元页中最先出现的内容正是与人文主题相关的表述。但是,这些表述并不是人文主题的直接呈现,具体的人文主题还需要教师从中进行提炼与挖掘.

统编教材略读课文教学新探

统编教材从三年级开始安排了略读课文,同一单元中的略读课文都排在精读课文之后,目的是让学生运用在精读课文中学到的方法自主阅读课文。这些略读课文没有课后练习,仅仅要求学生学习一些生字。有些教师对略读课文的认识存在偏差,认为没什么好教的,索性完全让学生自己去学习。教师不重视,学生自然也不可能学好,导致略读课文在教材中形同虚设。为了破解这种困境,我们要回到略读课文本身,从源头上去寻找对策。

“一张一弛” ——营造良好的课堂氛围

良好的课堂教学氛围是张弛有度,和谐统一的,课堂秩序的好坏也是检验一个教师在组织课堂教学方面的能力。笔者通过对本区一中心校所辖几所学校的调查,目的在于如实地反映当前教师在课堂教学中把握课堂教学能力的状况。通过入班听课的方式,深入到班级中去,和师生交流,希望通过这一途径找出营造良好的课堂氛围的好思路、好方法。