高中生物课堂中学生自主学习能力的培养

随着我国教育越来越注重学生自主学习能力的培养,众多学校开始试行自主学习方案。其实自主学习课堂的本质是为了提高学生在课堂上接受知识的效率,特别是对于生物这一门独特而又实验性相对较强的学科而言,更加离不开实验和自主学习的模式。如何将自主学习模式高效地运用到高中生物教学中呢？

基于地理实践力培养的探究教学尝试——以安徽海聚信息科技有限责任公司考察为例

地理实践力指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意识品质和行动能力,是高中地理核心素养之一。如何在教学过程中增强学生的地理实践力,进而培养学生的综合思维,一直是笔者关注和思考的问题。教师要引导学生利用身边的案例和素材,让学生在相对熟悉的真实情境中去学习思考,引导学生从地理视角观察和探究,提升学生的地理学科素养。笔者通过组织学生对海聚信息科技公司进行地理考察活动,有目的地落实相关教学目标,完成了一次以工业区位为主题的地理探究教学尝试。

培养英语核心素养背景下的课堂教学设计探究

英语核心素养既具有学生发展核心素养的共性,又具有自己的特征和独特的育人价值。在理解英语核心素养内涵的前提下,结合当前国内培养英语核心素养的策略与方法,以一节高三英语词汇复习课为例,探讨旨在培养英语核心素养的课堂教学设计框架。框架具体包括:设计思想与理论依据、教学背景分析、教学目标编制、教学过程规划、学习效果与评价、设计特点与课后反思,重点在于分析课堂教学过程中如何培养学生的英语核心素养。

高中语文朗读教学的意义与策略

朗读是一种阅读方法，也是一种传统的教学方法。朗读教学有利于学生感知文意、形成语感、积累语文资源、提高表达能力。但目前受各种因素的影响，朗读教学的地位和作用被忽视。笔者通过亲身实践，结合教学案例，对高中语文有效朗读教学策略进行了探寻：一是多维度朗读意识的提高：二是教师朗读教学能力的提升：三是结合文体特征进行朗读指导。

激发学生课堂参与度 提高生物核心素养

教育部2014年明确提出"将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系"。生物学对于培养学生的核心素养体系具有重要的作用,是核心素养教育的基石之一。生物核心素养的目标是让学生感悟生命价值、培养理性思维和科学探索的精神、提高学生的社会责任感。

高考作文,寻求合适的备考“抓手”——2016年高考作文题简析

素有语文“半壁江山”之称的高考作文一亮相,总会引得百家争鸣,各抒己见。下文拟对2016年各省高考作文呈现出的紧跟时代步伐、关注日常生活、体现哲理思辨等规律及拓展阅读、关注时事、探寻写作套路等科学的作文备考两个方面作以阐释。2016年高考一结束,语文作文题仍是众矢之的,依然是万众瞩目的焦点。纵观2016年全国9套高考语文卷,材料作文一统天下。

浅析时下语文学与教的舍本逐末现象

每年高考一结束，高考题总不免要被热议一番，尤其是各地的作文题。这不难理解，寒窗十余年，高考就是战场，而作文分值大，得分多少，尤见功夫。作文题，尤其是近年来命题者青睐的材料作文，

学科特色与中国特色并存的语文

2011年版《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）＂附录2＂中关于课外读物的建议部分有着明显的变动,而这些变动很好地诠释了语文教育教学的新特点,语文教育有着学科属性与中国的时代特色,本文将从四个方面进行全新解读。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）自2001年出台至今已十年,这十年是语文课改深入长足发展的十年,是语文教学稳步前进的十年,也是摸着石头过河积累经验的十年。十年的检验证实语文课程改革是成功的，语文课程标准应该具有中国时代精神与学科特色，一成不变绝对不行，再次改革势在必行。

高中生物学科核心素养下的教学设计方案研究

高中阶段是学生养成好的行为习惯的重要时期,是从“自然人”向“社会人”过渡的重要人生阶段。高中学习’生物学科的主要的目的就是帮助高中生建立科学的辨证唯物价值观和科学的世界观、自然观,帮助学生正确地认识世界,从而造福世界。随着新课改的深入开展,以核心素质教育为主的教育模式被重视,生物学科也以其优异的特质被重视,如何提高课堂教学的质量水平,让学生吸收更多的学科内容,有效地帮助学生构建生物科学学科的基本框架,使学生更好地理解生物科学的核心和理念,促进高中生物学科健康良好地发展,是讨论的主要问题。

“工具性与人文性的统一”之“时态观”

课程性质对教育目的、教学内容、教学方法有制约作用，而语文教师对“工具性与人文性的统一”的认识直接影响着教学过程和教学效果。“工具性”“人文性”各有其丰富的内涵，在教学过程的不同层面、不同阶段，其“统一”应有特定的内涵。

整合思维在高中生物教学中的应用

当今国家的发展需要创新型人才,同时无限的知识和有限的时间、精力之间也形成冲突,为了更好地适应国家和社会的发展需要并解决冲突,文章从高中生物学教学目标的设计、教学内容的组织以及教学方法的选择三个方面入手,通过介绍具体案例,探讨了如何将整合思维这种新的思维模式融入教学活动中,以期为教育学者和高中生物教师进行教学改革提供新的思路和启发。

新课标下过程写作法的优势及实践

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》在“阅读与写作”部分,提出了新的要求。教师应注重写作过程教学,以学生为主教师为辅,重视写作过程中交流与沟通、作品的修改与反馈,引导学生反思写作过程,建立一个能让学生分享与反馈的平台,使学生在写作过程中不断取得进步。

从语法视角谈高中英语阅读提升路径

单词和语法是英语阅读的基础。在英语考试中,阅读理解题型也非常关注学生对语法知识的掌握情况。因此,在高中英语教学中,许多教师都就语法教学给予了重视。从语法视角来看,巧学语法,对学生阅读能力提高有着积极的作用。所以,在英语教学中,教师可以从语法视角去培养学生的思考和创造力,让学生掌握系统的语言功能,为学生阅读能力提高打好基础。那么,如何从语法视角,通过语法学习提高英语阅读能力呢?

合理数形结合,提升数学思维

数形结合思想作为一种解决数学问题常用的数学思想方法,是历年高考中的熟悉面孔.借助2021年高考数学真题实例,挖掘试题中自身所显现或所蕴含的数形结合思想,拓展数学思想的简单性、直观性、批判性与创新性等,引领与指导平时的教学与复习,增强对数学思想方法的教学与应用.

如何让高中生物课堂生动有趣

要提升学生学习生物的兴趣,首先要使教学课堂充满趣味性。对于高中生来讲,生物学内容具有较强的抽象性,部分内容学习起来比较难,此外,由于初中阶段学生对生物知识的忽视,使高中生物学习变得困难。因此,如何使枯燥的高中生物课更加有趣成为高中生物教师迫切需要研究的问题。

论提升高中语文写作水平的具体措施

在对高中语文教学进行分析后可以得出一个结论, 那就是写作作为其中一个非常重要的环节, 必须得到教师和学生的重视。 然而, 在实际写作过程中, 很多学生一提到作文就头疼, 在面对写作题时常常无处下笔, 部分学生即使能写清楚,但仍存在用词不当、 表达不准确、 句子不明显、 结构紊乱等现象, 这在很大程度上阻碍了学生写作能力的提升。 为了有效解决这些问题, 身为高中教师, 应该对学生写作水平和时代背景进行分析, 在最新的教学理念指导下, 制订出适合高中学生写作要求的策略, 同时给予科学有效的指导, 提升学生的写作素养和自身语文写作教学水平。

统筹高中英语课本备战高考一轮复习

当前,在高考前的第一轮复习的过程中,大多数学生并不重视利用英语课本进行高考的第一轮复习,本文主要利用我自己的实践经验,谈谈如何统筹英语课本,备战高考第一轮复习,从而帮助学生更好地利用英语课本进行复习。

高考政治漫画选择题例析

高考漫画选择题具有题干以画面为主、文字为辅,设问正面相问、反面相讥,选项异质性小、选择难度大的特点。解决高考漫画选择题,首先,要审清题目表意,注意标题、画面、画注三者合一,注意细节,把握漫画传达的情感倾向;其次,需注意题干与选项的要求表述和方向性;再次,需从设问中获取解题线索,锁定内容范围,准确把握考察的知识点;最后,需注意排除二级引申与有失针对性的选项。

历史材料选择题命题误区探讨

选择题由于具有角度多、跨度大、易于评分等一系列优点,倍受命题者的青睐,成为日常教学过程中教师重点训练、学生重点练习的题型。历史学科亦把选择题放在重要位置。随着新课程的开展,一些试题在考查学生能力时糅合了新材料、新观点、新情境,以达到考查学生综合运用历史知识的目的。但在日常教学过程中却发现,一些材料选择题在设计上存在很大的失误,给学生学习带来困惑,给教师教学带来困扰。正如聂幼犁教授所说"

例析高考政治漫画选择题

漫画选择题外观设计感强,能有效缩减文字叙述;画面幽默风趣,轻松诙谐,妙趣横生,符合高中生的审美需求和心理特征;考查广泛,不仅可以考查学生对政治、经济、文化尤其是哲学知识的掌握程度,而且可以深入检测学生获取和解读信息的能力、透过现象看本质的能力、调动和运用知识的能力以及理论联系实际生活的能力;此外,还具有一定的甄别和选拔功能,区分度高,能合理拉开客观题得分层次。