安徽省2007年高考数学试卷评析

今年是安徽省高考自主命题的第二年，经过“平稳过渡”的2006年，2007年的数学试卷则迈出了“稳中求变，变中求新，新中求活，活中凸显能力”的命题改革步伐．

题不在多联系则名 法不在全变化则灵——传球出智慧

数学离不开解题．做题不在多而在精，要通过做题，深刻理解概念，扎实掌握基本知识，学会运筹帷幄，高屋建瓴，只有这样，面对千变万化的题目时，才能做到胸有成竹、应付自如．说具体些，我们应力求做到一题多解，多解归一，用“动”的观点考虑问题，尽可能地拓宽思路，做到“八方联系，浑然一体”，最终达到“漫江碧透、鱼翔浅底”的境界．下面例谈示范．

浅析项英军队政治工作思想

项英的军队政治工作思想是在中国革命的伟大实践中逐步形成的,并在实践中得到进一步充实。本文试图通过对项英军队政治工作思想的解读和剖析,来探讨他的军队政治工作思想的主要特征和积极作用,并对项英军队政治工作思想进行可能的客观准确的评价。

由“怎样画马”谈起——谈培养动漫课程教师的专业素养

在前两期内容中，我们关注到了国内中小学动漫课程的“新春天”，这不但与国内劝漫市场对人才的需求密切相关，同时与基础教育阶段培养学生创新实践能力、提升学生信息素养直接相连。于是我们“乘风而起，随风而动”，深入到这些正在执教动漫课程的一线信忽技术教师中去，体察他们在实践过程中对于这门新课程的思考与感悟：动漫课程到底由谁来教？

沉稳似山 灵动如水

硝烟散去，尘埃落定。2006年安徽省高考数学（文理）试题是我省首次自主命题，因而备受关注． 试题“温和平缓”，大气清新，不偏不怪，脉络清晰。层次分明，构思精巧，匠心独运，亮点迭出；既亲切平和又新颖脱俗；既似曾相识又推陈出新；既符合考生实际又符合高考对选拔的要求；以考生满意，教师放心，家长高兴皆大欢喜落下帷幕，高考分数再次印证命题是成功的。

谈开放,品教育(一)——开放教育资源将要改变的教与学新模式

主持人：蛇年开年，得先拜年!紧接着，这期的话题就给力了，谈开放：在开放的交流平台，聊开放教育和开放的教育资源，我想这是再『合当不过的了。但是为什么非要聊这个话题呢？因为它应该是蝉联了2012-2013年度开年“火热大奖”，

新课标视域下的高中历史课堂教学

一、理性的构建：新课标下高中历史课堂教学的基本要求 新课程标准下的高中历史教学，同以往相比，有了很大的发展。具体说来，笔者认为新课标理念下的高中历史课堂教学，比须符合如下一些基本要求：

信息很热,数据很忙——畅想大数据对教育的影响

栏目寄语：新技术进入教育领域，加快了教育改革的步伐，新与旧的碰撞、前卫与传统的冲突引发了强烈的社会舆论，而身为教育者则需用更为理性、通透的眼光去审视现象的背后。本栏刖年聚合你我他的观点，以开阔读者的思路，共同促进教育大发展。

对苯二甲酸毒性研究进展

本文主要阐述了对苯二甲酸在各级生物水平上对不同生命体的毒性研究进展。结果证实对苯二甲酸可以影响水生生物的生长、发育和繁殖,可使哺乳动物诱发产生膀胱结石、肾结石甚至膀胱癌,对人体的泌尿系统和呼吸系统具有一定的分子毒性,可能具有潜在的遗传毒性,并且它与其它石化废水污染物的联合毒性呈相加或协同作用。

激活英语听写——介绍几种新颖的听写方法

英语听写作为一种传统的检测方式，一直受到我国英语教师的青睐。很多英语教师习惯于在早读课或正式上课前抽出几分钟开展听写。以此来检测学生对英语词汇、短语或语篇的掌握情况，锻炼学生听力水平。听写要求听写者在一系列的英语语音刺激中切分和识别单词、词组和句子，并将它们与记忆中储存的相关语言符号和信息相互作用，理解语言意义，最后将其正确无误地呈现出来。可见英语听写所考查的事实上是听写者的英语信息加工能力，它有助于促进听写者的英语语言水平。因为没有一定的英语语言水平，听写者是无法对英语听写做出正确的反馈的。Oiler和Streiff（1975）认为“由于听写可以激活学习者内化的语法预期能力，而这种能力被认为是学习者语言能力的核心构成部分，因此听写提供有关学习者整体语言熟练运用能力的重要信息。事实上，听写所提供的关于学习者语言能力的信息比很多专家们认可的其他测试方式还要多”。

新课改下信息技术课堂分组教学探究

2006年，安徽省高中新课程改革开始实行，信息技术课程也踏上了新的征程。新课改明确指出高中信息技术课程的目标是全面提升学生的信息素养。高中新课程强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的公民。

LearnSite:一款B/S模式的信息技术学习平台

将硬件比作身体，血液、骨骼与肌肉撑起壮硕的人，软件好比他的脑与思想，学习工作，行走奔跑，离不开它恒久的转动。若此二者匹配欠佳，人无协调，事无轻重。而教育育人，讲究的是全面发展，教学软件的开发者中，不乏一线教师的身影，他们深入课堂，凭借信息技术之力，创造贴近教学本身的软件，使课堂变得更加“协调”高效。本栏目支持教学平台和软件的创造者，更加提倡教师们的共享精神。在这里，我们将感觉到彼此，感受到与你同行的美好。

试析高中历史教学中情境教学与情感教育的结合

我国高中历史教学旨在培养具有爱国情怀和时代精神的高中生。但是以往的教学中忽略了对高中生情感方面的教育。高中历史教师需要对传统的教学理念进行修改，应该按照新课标的要求和科学理念对历史教学进行创新式的改革。而情境教学与情感教学的结合是当代高中历史教学最为合适的一种方法。这种结合式的教学方法可以挖掘学生的潜在情感，提升学生的思考能力，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观。