一道经典几何题的多种证法

请看题目:如图1,在Rt△ABC中,CD为斜边AB上的高,∠B的平分线交CD于O,交AC于E,过O作AB的平行线交AC于F.求证:AF=CE.

微课开展高效高中历史教学的策略研究

信息技术的快速发展改变了人们的生活方式和思维习惯,微课作为信息技术发展过程中的产物,对教育行业产生了较大影响,实现了教学观念和教学形式的创新。在高中历史课堂中,教师应灵活运用微课讲授新课知识,在激发学生学习兴趣的同时,对教材内容起到补充说明的作用,助力学生提高历史核心素养。文章阐述了微课的内涵和特点,针对微课在高中历史教学中的应用策略进行探析,旨在提高学生的历史综合能力。

高中英语课程中的大单元教学对阅读与写作能力的影响研究

高中英语课程中大单元教学的整合,为探索广泛的主题单元提供了一个结构化而灵活的框架,大大提高了学生的阅读和写作能力。这种方法可以提高学生对阅读和写作的参与度,加深对各种文学体裁、风格和观点的理解和欣赏,并为学生提供许多机会来表达自己、完善论点,并通过起草、反馈和修改来发展写作技巧。它的跨学科性质丰富了知识,鼓励跨学科的综合,以实现更细致入微和更明智的写作,并使学生接触到丰富的材料,以创造丰富的内容。强调以学生为中心的学习、协作项目和大单元框架内的反思,可以培养批判性思维、创造力和自主学习,让学生为学术和现实世界的挑战做好准备。

问题式教学在高中地理课堂中的应用研究

在新课程改革的背景下,问题式教学受到越来越多一线教师的关注。高中地理课程具有区域性和综合性的特点,在教学中采用问题式教学法既有助于提升地理课堂教学效率,也有助于培养高中生的地理学科核心素养。一、问题式教学概述问题式教学有别于传统的“教师提问学生回答”的教学模式,它强调运用“问题”整合学习内容,引导学生在情境中发现、分析和解决问题。问题式教学重视培养学生的问题意识,强调发挥学生的主体作用。在问题式教学的应用过程中,教师需要结合课程标准和具体学情思考如何选择问题情境、如何设计问题链条、如何评价学生表现等。

分“小三角形”巧解题

对已知条件较为特殊的一类面积问题,用剖分面积相等的“小三角形”解题,比较简捷、方便,更为直观. 例1 如图1,△ABC中,DE∥BC,且AD∶DB=2∶1.那么S△ADE∶S△ABC等于( ).

妙算

<正> 1.计算1949×(2003+20032003+200320032003)/(1949+19491949+194919491949)2.已知1~3+2~3+3~3+…+15~3=14400,求2~3+4~3+6~3+…+30~3的值.3.填自然数请把自然数1,2,3,4,5,6,7,8,9(每个算式中9个数用且只用一次)分别填入下面两式的方格中,使等式成立.

“工业的区位选择”教学设计

一、课标要求与解读 课标和活动建议要求结合实例探讨工业布局的特征。主要是布局的“分析”过程，让学生从自己的生活感受对工业企业布局是否合理及其主导因素和发展变化对工业布局影响进行分析。

自我效能感理论对中学英语教学的启示

本文阐述了自我效能感的内涵及其影响,分析了影响自我效能感形成与改变的因素,并提出了自我效能感对中学英语教学的启示。

一道2020年北京市高考适应性测试数学试题的探究

2020年北京市高考适应性测试数学试题第20题:已知椭圆C的短轴的两个端点分别为A(0,1),B(0,-1),焦距为■(Ⅰ)求椭圆C的方程;(Ⅱ)已知直线y=m与椭圆C有两个不同交点M、N,D为直线AN上一点,且直线BD、BM的斜率之积为■,证明:点D在x轴上.笔者对此试题做了一些研究,得出一些结论,现与大家共享之.

怎样由数列的递推公式推导其通项公式

众所周知，递推公式和通项公式都是数列的一种表示方法，通项公式反映的是项与项之间的关系，而递推公式反映的是相邻两项（或n项）之间的关系。数列的递推公式是这样定义的：

初探微课在高中信息技术教学中的应用

微课能够突出教学重点,有助于引导学生有针对性地展开自主学习,通过科学合理的微课教学模式,不仅能够帮助学生更加牢固地掌握高中信息技术知识内容,还能够提升学生的思考能力、解决问题的能力等,实现人才的全面培养。对微课在高中信息技术教学中的应用展开了详细探讨,以供参考。

一道2018年全国高中数学联赛福建赛区预赛试题的探究

在对该试题进行求解、研究时发现,试题背后蕴含着圆锥曲线一个优美、有趣的性质.现行文给出,与大家一起分享.

浅议高中区域地理高考复习课教学策略

高考是人生中的一个重大转折点,因此,每一门学科在高考中都十分重要。随着新课改的进行,高中地理教学方法也出现了巨大的变革。高中地理教师为了紧跟改革的步伐,为了提升复习课的效率,采取了一系列办法。为了帮助学生进行更有效的复习,提升学生的地理成绩,笔者在总结他人高中区域地理高考复习课教学经验的基础上,结合自身的教学实践,分析了高中区域地理复习课教学中存在的问题,提出了高中区域地理高考复习课教学的策略,以推动区域地理高考复习课教学的发展,帮助学生提高地理成绩。

高中历史教学中落实家国情怀素养培育的有效策略

为了在高中历史教学中落实学生家国情怀素养培育,文章从精选史料,建构形成家国情怀素养的基础;在历史课堂教学中渗透家国情怀素养;在课堂延伸中感悟家国情怀素养三个方面论述了高中历史教学中落实家国情怀素养培育的有效策略。