初中数学课堂激励机制教学模式研究

在新课程理念的指导下,在初中数学教学过程中,应结合学科特点和学生的发展水平,构建以学生为主体、以思考题为载体的激励机制。在不断改进思考题的设置和评价体系的完善的过程中,充分调动学生学习数学的积极性和主动性,切实提高教学效率。

等差数列一个有趣的性质

下面两题,在一些书刊资料上都有选用。 [题一] 一个等差数列共有2n+1项,其中奇数项之和为305,偶数项之和为276,试求第n+1项。 [题二] 求证:等差数列的前2n+1项中,奇数项的和与偶数项的和之比为n+1/n。有的资料还将[题一]改为如下的选择题: 一个等差数列共2n+1项,其中奇数项之和为305,偶数项之和为276,则第n+1项为: (A)31;(B)30;(C)29;(D)28。某资料给出了如下的解答。 [解] 由。

导体两端的电压为零时电流一定为零吗?

在一次课鲎上,布置给学生一个习题:如图1所示的电路中,巳知电容C=2微法,电流电动势s=12伏特,内电阻不计,R1:R2:R3:R4=1:2:6:3。则电容器极板a所带的电量是多少?这是1989年的高考题,同学们很快的算出UAB=4伏。