初中数学课堂教学小组合作学习中教师有效指导的研究

新课改革要求改革教学方式,突出学生主体地位,为了适应新课改革要求,如今出现了小组合作学习。合作学习有明确的责任分工,并且每位同学都可以在其中展现个人价值,组内成员目标一致,可以达到互利共赢的效果。小组学习是以学生主观能动学习为主体的,如果学生自律意识不足,也会带来很多问题,这就离不开教师的有效指导,下面对初中数学课堂教学小组合作学习中教师有效指导进行探讨。

听说读写结合;指导小学语文作文教学

好的文章总是能简明扼要地表达出作者的中心思想,良好的组织语言,用文字的形式将自身的所见所闻以及生活感悟准确地表达出来,并能够将文章的情感传达给读者,这离不开作者自身阅读量、词汇积累程度以及表达能力的支持。因此,想要学生的写作能力有切实提高,不仅需要对学生进行文章写作手法教学,还要从日常阅读、语言表达能力、理解能力、思维逻辑等多方面入手,从听、说、读、写四个方面多维度提升学生的语文综合实力,从而使其能够写出好的文章。在对低年级学生教学时,还应注意层层递进,先从听和说开始,慢慢植入写作的概念,这其中还要以学生兴趣为导向,让学生完成由说到写转化过程。本文就多维度实行小学语文作文教学思维阐述如下。

微课资源在小学语文作文教学中的有效开发和应用分析

现如今我们的社会已经逐渐步入了信息化时代,互联网技术也不断渗透到我们的生活当中,在教学过程中逐渐起着越来越重要的影响。“微课”成为了一种新兴的教育模式,微课具有直观、形象、互动性强等的特点,具有非常开阔的发展前景。将微课应用于小学语文作文教学当中,能够更好的培养学生的创造力、想象力。本文便是对微课资源在小学语文教学中的有效开发和应用分析的探讨。

初中语文教学中学生作文能力培养和提高的研究

因为作文在语文测试中的独特比例,从某种程度上来讲,初中生的语文成绩,几乎由学生作文水平决定。经过科学调研发现,大部分作文水平比较高的初中生,他们的能力和想法都要略多于其他的学生。作文的学习,教师很难在课堂上展开教学。因为,作文的高水平和下笔如神的写作技巧,都不能依赖于一般的学习方法。在当下的课堂中,尽管在不停地进行改良,但是在对学生写作能力的培养上,依然存在着难以避免的缺陷。

初中数学教学中学生的数学思维能力培养探析

截至目前数学教学的目的已经由纯粹的技术、知识的学习开始向挖掘学生的创造潜力、培育学生的数学思维能力和满足社会对新型人才的需求所转移,这就要求教师和学校在初中数学教学中创造出充足的场景用于激发学生的创造能力和数学思维能力。