知行合一 快乐成长——浅谈小学英语综合实践活动

"知行合一,快乐成长"是目前小学教育中的重要倡导点。在此教学观念引导下,小学综合实践活动教学如火如荼地开展。为了提升小学综合实践活动教学效果,推动小学生学习活动开展,文章以小学英语课程为例,简要分析探讨了在"知行合一,快乐成长"理念下应当如何开展小学英语综合实践活动。

基于学生核心素养的小学英语体验教学初探 *

新课改提倡以学生为本的理念，基于新课改的要求，在小学英语教学中教师要充分发挥学生的主观能动性。积极采用体验式教学方法，让学生在体验中获取英语知识与技能，全面提高核心素养，本文就基于学生核心素养的小学英语体验式教学进行研究和探索。

智慧教育下小学英语口语教学方式优化探究

本文首先从陶行知教育思想与教育理念出发,对小学英语口语的教学方式进行探讨。通过对智慧教育的概念以及应用智慧教育的优势进行阐述,具体论述如何有效地将智慧教育应用到小学英语的口语教学当中,为学生提供更好的英语口语课堂,帮助小学生打好英语基础。

巧用多媒体促进小学语文阅读教学——《丑小鸭》一课多媒体教学设计

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，珍视学生独特的感受、体验和理解。”为了实践这一教学理念，笔者以《丑小鸭》一课为例进行教学实践，取得了较好的教学效果。笔者在进行该课的教学设计时，

发挥电子白板神奇功能 优化小学数学教学过程

《小学数学基础教育课程改革纲要》中明确：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，使抽象的数学内容形象化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，既激发学生积极主动的学习热情，又可使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

略谈小学生生活作文

语文课程标准指出：＂作文教学要引导学生表现自己觉得新奇、有趣或印象最深、最受感动的内容＂,＂引导学生珍视个人的独特感受和真切体验＂。触摸生活、参与实践、表达真情就是新课程在作文教学方面的核心理念。因此,小学生作文教学应视生活为写作的源泉。引导学生观察生活情境,激起学生的好奇心和审美的兴趣。这样才能＂陶冶学生的审美的情操＂,＂培养其健全的人格＂,促进其素质的全面发展。为了充分调动学生写作的积极主动性,激发他们表达的欲望,笔者每次在习作训练前,为学生选取或创设一个特定的生活情境,引导他们融入此情此景,他们会因＂物＂而发＂情＂,因＂情＂而发＂辞＂,写出来的作文不仅＂言之有物＂,而且＂言之有序＂＂言之有情＂。

浅谈开展科技实践活动对小学生科学素养的培养

新课标指出,小学科学是一门实践性课程,同时,现阶段综合实践活动被设为中小学的必修科目之一。因此,如何适当开展科技实践活动,在活动中培养小学生的科技素养,是每个学校,每个科学老师都应该思考的问题。文章将简要分析现阶段开展小学科技实践活动中存在的问题,并提出在科技实践活动中培养小学生科技素养的具体策略,以供参考。

小学体育教学引入“自救、自护”教育的有效性

新课程改革背景下,我国教育部门高度重视小学生的安全问题和自救自护能力的培养。生命安全是确保小学生健康成长的重要前提,当前教育工作者最重要的一项任务就是在国家教育政策的指导下,如何科学合理的开展学生自护自救教育工作。为小学生营造良好的体育运动环境,提高小学生在体育课堂中的自救自护意识,培养小学生的自我安全保护能力和安全忧患意识,对于提高小学体育课堂自救自护教育的有效性具有十分重要的作用。

让实验教学走进小学数学课堂

数学是一门逻辑严谨、内容抽象、应用广泛的学科,它不仅需要学习者仔细观察现象,还需要学习者认真进行实验。然而一直以来,数学教学几乎把所有重心都放在了理论教学上,忽略了实验教学对学生学习的重要意义。所以,为了提高学生数学学习能力和数学知识水平,在小学数学教学中,教师就要加强实验教学,树立学生实验探究、实验求证的数学学习意识,从而实现高效的小学数学教学。

基于核心素养下小学生英语口语交际能力的培养

随着新课标的不断改革,素质教育也在全国范围内推广,所以得到了老师们一致的高度关注,素质教育的关键在于对学生们核心素养的培养,那么对于小学英语教师来说,“英语口语交际能力”便是其核心素养的重要组成部分,为此,小学英语教师应该在提高学生们的英语口语交际能力方面找寻相应的对策。

双减背景下小学语文课堂教学中多媒体运用的减负增效

学生的小学生活应该是在愉悦轻松的氛围中学习知识,健康成长的。目前的小学生明显被强加了过多的学习任务和学习压力,家长过早过多地关注学生的成绩和分数,没有尊重小学生的正常成长规律。“双减”政策的提出,要求学校和教师在不减教学质量的同时尽可能减轻学生的课堂上和课后的负担。“双减”政策对小学语文课堂教学提出了更高的要求,教师只有充分利用多媒体技术和设备,极力打造智慧课堂,才能完成帮助学生真正减负并且提高自己的教学效率。

浅析培养小学生体育课教学中抗挫能力的研究

本文通过分析小学生在体育课堂中面对挫折的表现,发现体育教学中培养小学生抗挫能力存在不足之处,从而提出体育教学中培养小学生抗挫能力的方法研究。

小学数学创设有效问题情境研究

教师在开展小学数学的教学时创设一些有效的 问题情境,能够有效地发挥学生在数学学习方面的创造性、实 践性与主动性。一个非常有效的问题情境的创设是一个数学 学习主体进行能动选择、认知生发以及全员参与的一个过程, 可以激励、引I导、促成学生进行一些自主、自觉和能动的建构数 学认知的一个教学行为,可以有效激发学生在数学方面的爱 好、兴趣,唤醒学生记忆中存在的一些数学知识、认知经验以及 数形表象,由此开启关于数学联想的一个教学艺术。

小学低年级数学教学中培养学生的数学思维

小学生的年龄都比较小,这个阶段的学生对世界上的任何事物都充满好奇心。教师在进行小学低年级数学教学时,应注重培养学生的数学思维,充分引导学生积极主动的展开学习,为今后学习数学打下更加坚实的基础。学习数学知识不但能够有效培养学生积极性以及理性思维,而且还能培养学生思维的严密性和增强学生思维的逻辑性,小学数学作为学生学习数学思维发展的奠基阶段,基于此,在小学低年级的课堂教学中教师应重视对学生的数学思维的培养。

浅谈小学数学教学中的文化渗透

在新课程改革前,数学在人们的眼中普遍被认为是与数量、计算等概念相关的一门学科。随着新课程改革的实施和深入,人们逐渐拓展了对数学的认识,它不仅局限于数字、符号以及计算等技能,也包括用数学的观点、数学的语言以及数学的思维等来观察问题和解决问题。由此就有了数学文化的说法。其实,数学文化与数学是相融合在一起的,数学本身也是一种文化现象,数学的内容、思想、方法和思维也是现代文明的重要构成。不论是初等数学,还是高等数学,其中都蕴含着丰富的数学文化。数学文化是数学的基础,了解数学历史,运用数学思想、方法、精神、手段等解决数学问题,是数学课堂教学中的关键。要教好、学好数学,就必须教好、学好数学文化。因此,在小学数学教学中,要充分利用各种资源,渗透数学文化。

新课标下小学数学教学方法的探讨

随着新课标改革的不断推进,传统的教学方法和教学模式迫切需要一种新的教学方法来取代,不断提升教学的多元化结构,不仅在数学课堂中让师生之间有跟多的交流,同时进一步开拓了学生的思维,提高学生的学习兴趣。本文从各个角度谈一谈在小学数学教学方法中的改进。

小学音乐教育在审美素质中的作用与提高

《中国教育改革和发展纲要》中指出:“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用。 ”

以生为主 因材施教——“道德与法治”个性化教学策略研究

小学"道德与法治"课程是小学生德育教育的基础课程,是学生未来健康发展的坚实奠基,因材施教是有效教学手段。在小学"道德与法治"教学中,想要真正做到因材施教,教师需要以生为主,立足小学生德育学情,灵活实施个性化教学,培养学生德育个性。

品德与社会课程育人功能的有效落实

品德与社会课程是一门综合性学科,十分注重＂教＂与＂学＂之间的互动,从而达到教学相长的效果,旨在对学生进行品德教育,促进学生全面发展。小学品德与社会课程的重要性体现在培养学生良好的道德品质、端正的学习态度、健康的社会心理和高尚的人文情怀,也就是使教书与育人有效结合。因此,教师需要采取开放式的教学策略、活跃的教学课堂、活动化的教学过程,通过自主学习、合作探究、展示分享等方式促进品德与社会课程的有效开展,确保该学科育人功能的有效落实。

思想品德课的价值引领及教育创新

思想品德课是小学思想与品质教育工作的重要组成部分，承担着思想品德理论引领小学生思潮的教育使命。在新时代思想与品质教育领域中，小学思想品德课旨在提升小学生思想品质教育质量，深入开展小学生思想品德教育，培养高素养的小学生。文章准确把握小学思想品德课的价值内涵，并将其作为教育引领，探索思想品德课教育创新的思路。