信息技术在幼儿园音乐教学活动中的运用

随着时代的瞬息万变，幼儿园教育活动的手段也日趋现代化，白板教学、多媒体教学逐渐走进了幼儿园的课堂。然而，由于幼儿园的教育对象特殊——3～6岁幼儿，教育方式也特殊——保教结合，教师觉得运用多媒体课件会增加自己的工作量，所以比较排斥在教学活动中运用多媒体。另外，由于资金不足，有的幼儿园硬件设施达不到标准，这样何谈教师利用多媒体技术来辅助教学呢？其实最根本的原因是，教师对信息技术运用的重要性认识不够，他们宁愿多花时间上网购物，也不愿意把时间放在学习制作多媒体课件上。

幼儿园美术活动中范画运用的困惑与思考

随着《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布,全国各地的一线幼儿教师都在用新的幼教发展理念,去审视自己以往的教育教学行为。《指南》给教师们带来了专业方面的指导,但也出现了因部分教师对《指南》的理解存在偏颇,导致在平时的教学工作中产生新的困惑。

聚焦问题的解决:PBL教研模式的实践与探索

游戏是幼儿的基本活动,教师要珍视游戏带给孩子们的价值。随着幼儿园对游戏越来越重视,对教师组织游戏的能力也提出了更高的要求。我园近些年新入职的教师比例大,教师队伍的整体素养相对于幼教发达地区较落后,教师对游戏设计与组织能力普遍不足,对游戏中幼儿的行为分析能力较弱,导致幼儿园各种游戏活动表面上开展得热热闹闹,实则出现多种“假”游戏的现象。这就需要教研团队针对游戏中出现的普遍问题,给予专业、有效的指导。

关于拍照发群引发家园矛盾的思考

案例1:有两名孩子转入某园一个多月后,他们的家长对班级教师的工作提出了不满。原因是:班级群里只能隔三差五地看到教师发的孩子照片,而孩子以前上的那所幼儿园每天都能在班级群里看到孩子的照片。家长言下之意:原来那所幼儿园的教师对工作更负责……案例2:一名幼儿家长看到班级群里发了几张孩子们为某幼儿庆祝生日的照片,她仔仔细细看了几遍,都没找到自己孩子的身影,心里很不是滋味,对教师的各种猜忌闪现在脑海中。幼儿离园时,家长很生气地质问教师:“为什么今天发的照片上没有我的孩子?”看着生气的家长,教师一个劲地解释着:“实在不好意思,因为当时拍照时间来不及了,正好孩子们的午餐时间要到了,所以就匆匆忙忙拍了几张……”家长听完后仍然气呼呼地拉着孩子走了,显然她对教师的解释根本不满意。

幼儿亲社会行为的现状、特点及其与家庭环境的关系

亲社会行为主要是指人们在社会交往中所表现出来的包括利他行为和助人行为在内的一切对社会有积极作用的行为,如帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、互助等。[1]良好的社会行为是幼儿期的主要发展任务之一,它对个体的社会化进程及其成年后良好人际关系的建立有重要的促进作用。究竟幼儿的亲社会行为现状如何,又呈现出怎样的特点,家庭环境作为幼儿成长的主要环境。

香港幼稚园印象

笔者曾被国家教育部选派到香港,进行为期一年的交流指导工作,对香港幼稚园教育有切身的体会,感觉到香港幼稚园的发展与教育理念,有其自身的独特性。一、职业理念与师德走进香港幼稚园,你总能看到校长和老师们晨间迎接每一位孩子来园时的笑脸,那种发自内心的微笑在孩子幼小的心灵里播下了爱的种子。孩子生性活泼、好动,难免在生活、学习、游戏中犯错误,香港的老师们都会和颜悦色地与孩子沟通、交流。在一年的交流中,

中班音乐欣赏活动:欢乐颂

设计思路:《欢乐颂》是贝多芬第九交响乐中的一首合唱作品,它是人们耳熟能详的名曲。幼儿园中大班孩子多以歌唱教学的方式对这首歌曲进行感知学习。但是我认为,这些经典优秀的传世之作值得孩子们以各种形式进行反复欣赏。如果孩子能以各种形式经常接触这些优美的经典作品,就易从心理上对它们产生熟悉感、亲近感,从而提高孩子的欣赏品味和审美情趣。

小班科学活动:甜甜的糖果

活动设计:根据小班幼儿的年龄特点、兴趣,我尝试运用"玩中学"的教育理念,以游戏的形式贯穿活动始终,持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。幼儿通过视觉、触觉、味觉、听觉等多方位形式来感知、认识不同种类的糖果,让他们在探索中得到自己的见解,最后又结合故事让幼儿知道吃完糖果要漱口好习惯。活动目标:1.了解糖果的形状、颜色、味道,知道糖果的种类是丰富多样的。2.通过看看、摸摸、闻闻。

“小意外”与“大思考”——点滴之处看两国文化差异下不同的育儿观

一次中文课,学习一组新词,采用孩子们熟悉并喜爱的卡片配对游戏。爱游戏是孩子的天性,所以每当这个时候,孩子们大都积极踊跃,争先恐后。但我注意到,最后一排有三两个比较淡定的旁观者。作为老师,应放眼全体,尽量让每一个孩子都能大胆自信地表现自己,我在教学中时不时给他们投去鼓励的目光,果然。