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让忠言由逆耳变成顺耳——谈如何使学生乐于接受批评
1
作者
王化才
《教育艺术》
2016年第1期5-5,共1页
作为老师,不可避免要批评学生,但是如何开展批评却大有文章可做。批评的态度是心平气和还是粗暴蛮横;批评的尺度是适可而止还是无所顾忌,这些都至关重要。我认为对不同类型的学生应采用不同的批评方法,切忌一味地"横眉冷对"。那么采...
作为老师,不可避免要批评学生,但是如何开展批评却大有文章可做。批评的态度是心平气和还是粗暴蛮横;批评的尺度是适可而止还是无所顾忌,这些都至关重要。我认为对不同类型的学生应采用不同的批评方法,切忌一味地"横眉冷对"。那么采用哪些批评方法学生乐于接受呢?如何让忠言会由"逆耳"变成"顺耳"呢?一、批评、表扬双管齐下批评时要善于发现学生的闪光点,表扬时应指出学生的不足。这样做学生会认为老师处理事情公正、客观。
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关键词
横眉冷对
批评方法
参照式批评
自我认识
领悟能力
批评意见
触动式批评
自我反省
被批评者
商讨式批评
下载PDF
职称材料
题名
让忠言由逆耳变成顺耳——谈如何使学生乐于接受批评
1
作者
王化才
机构
安徽省淮南市谢家集区杨公镇汤王小学
出处
《教育艺术》
2016年第1期5-5,共1页
文摘
作为老师,不可避免要批评学生,但是如何开展批评却大有文章可做。批评的态度是心平气和还是粗暴蛮横;批评的尺度是适可而止还是无所顾忌,这些都至关重要。我认为对不同类型的学生应采用不同的批评方法,切忌一味地"横眉冷对"。那么采用哪些批评方法学生乐于接受呢?如何让忠言会由"逆耳"变成"顺耳"呢?一、批评、表扬双管齐下批评时要善于发现学生的闪光点,表扬时应指出学生的不足。这样做学生会认为老师处理事情公正、客观。
关键词
横眉冷对
批评方法
参照式批评
自我认识
领悟能力
批评意见
触动式批评
自我反省
被批评者
商讨式批评
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
让忠言由逆耳变成顺耳——谈如何使学生乐于接受批评
王化才
《教育艺术》
2016
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