运用问题教学 培养“论证和探讨问题”的能力

所谓问题，是指当一个人面临一项任务而又缺乏必要的直接手段去完成时，问题就会产生。任何一个问题都必须同时具备给定、目标和障碍这三个因素：给定是指一组已知的任务和条件；目标是指任务的结束状态；障碍是指从已知的条件出发，操作任务主体通过间接的思维活动，找到达到指定目标的方法。其中，给定和目标之间存在着内部联系，从给定到目标有着一定规律。但仅仅凭着简单的知觉或回忆，任务主体不可能把握住这个规律，他必须进行一定的思维活动，才能达到解决问题的目的。因而，问题教学不同于简单地课堂提问，它以“问题”为出发点，以“问题的解决”为直接目的。而论证和探讨问题则是解决问题的重要方法。因此，在教学中必须注重培养学生论证问题和探讨问题的能力。

全面理解哲学意义上价值的含义

在教学高二《思想政治》（下册）第六课“坚持正确的价值取向”，或者教学《生活与哲学》第十二课“实现人生的价值”过程中，都有一些学生对哲学意义上价值（以下简称价值）的含义，以及它与经济学意义上的“价值”和日常用语中的“价值”的区别，产生了一些模糊认识。为此，我们对如何理解价值的含义，谈点粗浅看法。

高中化学元素化合物教学策略的实践研究

元素化合物作为化学学科的基础知识,直接影响着学生的化学学习兴趣与积极性。在高中化学元素化合物教学中应创设元素化合物教学情境,延伸元素化合物学习宽度,构建元素化合物知识网络,落实元素化合物教学评价,以激发学生学习兴趣,整合化学教学目标,提升学生知识运用能力,促其全面发展。

强化信息教学理念 培养“获取和解读信息”的能力

信息化社会要求我们培养出信息获取、信息分析与信息加工能力很强的学生。为此，2005年高考文综《考纲说明》把“获取和解读信息”规定为对文科综合能力测试的考核目标和要求之一。这就要求我们在教学中，强化信息教学理念，拓展学生获取和解读信息的渠道，从而培养和提高学生“获取和解读信息”的能力，适应信息社会对人才的需要，以及应对高考考查能力的要求。

浅谈对“情感、态度与价值观”教学目标的理解

新课改在各学科课程标准中，都把“情感、态度与价值观”作为教学目标之一，并且尽可能全面深入地挖掘、展示不同学科在情感、态度与价值观教育上的价值。尤为突出的是，各个学科课程标准都强调培养学生积极的情感、态度和正确的价值观，这在新中国成立以来是第一次。自从课堂教学实施“情感、态度与价值观”目标以来，我们在教学中深有体会，本文就“情感、态度与价值观”目标的内涵、特征及意义等问题，谈一点粗浅看法。

探究式教学法在高中物理教学中的实践

众所周知,物理这一学科在高中所有学科中属于一项难度较大的学科.从纵观角度上了解当前高中物理教学现状,学生的实际学习情况并不非常乐观,并且在整个学习过程中都存有很大的偏科问题,这一现象对学生的能力提升与今后发展有着非常重要的影响.为了全面提升课堂教学质量,教师必须要突破传统教学模式的限制,创新高中物理课堂教学形式,探究式教学法凭借自身优势,与高中物理学科完美融合,有利于学生对知识的掌握,进一步对学生的综合素质进行提升,且强化学生物理整体能力.

正确理解科学发展观与GDP的关系

在教学高一《经济生活》第十一课．第二框“促进小康社会经济发展”时，有些学生对科学发展观与GDP的关系产生不同的看法。为使学生正确理解科学发展观与GDP的关系，我们谈点粗浅看法供参考。

“问题驱动”教学在高中化学教学中的实践研究

“问题驱动”是著名教育家陶行知先生的教学主张,核心思想是将教育与问题引导相联系,帮助学生寻找学习中的快乐和兴趣,降低学习带来的枯燥和乏味,追求更为愉悦的学习感受.高中化学实现教学与问题驱动相结合,能够引导教师关注教学细节,关注学生的成长与兴趣,将教学内容和学生的学习需求更好地结合起来,进而提升学生的学习积极性与教师的教学有效性.据此详细介绍了问题驱动引领下的高中化学实验教学策略,旨在为众多高中化学一线教师提供借鉴与参考.

实践概念教学透析

现行高二新教材《生活与哲学》（第42页）对实践含义的表述，比原《思想政治》教材中实践的表述增加了“物质性”三个字，即“实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。”因而，我们在教学中必须注意这一变化，把实践的含义讲深讲透。本文试以“人们”“改造客观世界”和“物质性活动”这三个层次进行透析。

高三政治复习教学问题与优化建议分析

学习,是改变命运和人生的魔术棒,高三,是学生 命运的转折点。政治既是一门社会政治,还是一门理论课程。高三政治教学,是学生在整个政治学习生涯中的重要阶段,对 学生的学习和成长具有重要意义。本文对高三政治复习中的 教学问题进行了简单阐述,并针对问题提出了相应优化建议,希望能够对高三政治学科的复习教学有所帮助。

高中语文教学中应如何培养学生的创新思维

创新思维对一个高中生来说是比较重要的,因为随着科技的发展,创新思维变得越来越重要,而高中生即将走入大学,面向社会,如果他们本身具有足够强悍的创新思维的话,在进入社会的时候就会受到更多的人的青睐,也更容易找到一份适合自己的工作。且拥有一个良好的创新思维,学生在选择大学的时候,也可以拥有更多更好的选择。但教师想要培养学生的这种思维能力,就必须以身作则,从自己的教学方式和讲解方式上做出创新,并且尝试着引导学生开展创新,在不断的锻炼中培养学生的创新思维。

论导数在中学数学解题中的应用

导数部分作为中学数学教学中的重要组成部分,在新的一轮课程改革下教材内容有所拓展,教学重点有所优化,这也侧面反映了中学数学教学中导数广泛的应用性和教学的价值量。一方面,导数内容对于解决函数、切线、不等式、数列、实际等问题有着很好的思路导向价值,另一方面,导数内容的增加和优化也为高考考察学生学习水平带来了新思路、新方法。因此,本文将从导数在中学数学解题中的应用入手,针对如何运用导数内容提高中学数学解题效率和解题质量进行探讨一下希望能够为进一步推动中学数学高效课堂构建提供相关参加经验。

学习迁移理论在高中数学教学中的实践应用

在历次的课改工作当中,高中阶段教学是其中的 改革重点,进而,高中数学教学改革也成为教育教学过程中的 重点内容。在新时期教育背景下,高中数学教学不断面临着各 种各样的困难,尤其是在升学问题的束缚下,高中数学教学也 存在着一定的局限性。经过实际调查发现,学习迁移理论能够 有效弥补教学中存在的不足,并可以进一步提高高中数学教学 水平。本文将针对学习迁移理论在高中数学教学中的实践应 用进行简要论述。

激发兴趣,走出误区——综合高中数学教学探索

与普通高中相比,综合高中在数学教学过程中所面临的问题更多,教学工作的难度也越大。为了能够有效提高综合高中数学教学水平,需要对当前综合高中教学现状进行有效分析,进而针对性的设计教学方案。接下来,将围绕激发兴趣、走出误区为主题,对综合高中数学教学进行简要论述。

2006中考政治开放测试卷(五)

一、选择题1．下面内容表述正确的一组是（ ）①十届全国人大四次会议通过“十一五”规划纲要 ②2005年10月12至17日神舟六号载人航天飞行圆满成功 ③2006年3月21日“俄罗斯年”开幕式在人民大会堂隆重举行 ④2005年是中国人民抗日战争胜利60周年

Arduino:开放的软硬件电子平台

在科技发展日新月异的今天，信息技术教学已经远离了开、关机还需要反复讲解的时代，三岁孩童熟练地摆弄着iPad已非奇事。自策划了“Scratch来了”这一专题之后，编辑深刻感受到研究程序语言的老师的可爱，他们的执著、他们的探索，使得程序教学不再那么枯燥，焕发出勃勃生机。因此，杂志特别策划了这一专栏，将陆续刊发一些程序教学领域有代表性的教学实践。也期待更多老师投身到程序教学中去，通过自身的践行，推动程序教学的复兴。

如何提高高中生的语文诗歌鉴赏能力

古代的中国是一个诗的国度，就高中阶段的教学来说，如果能在诗歌教学活动的实施过程中有目的地提高学生语文诗歌鉴赏能力，那么将有助于学生领悟我国传统的文化精髓，净化其心灵，进而培养其健康高尚的审美能力。从高中生年龄特征出发，以诗歌鉴赏课堂教学活动为研究对象，对以提高学生语文诗歌鉴赏能力为引导的课堂教学形式展开了分析。

物质·事物·事实·实际

在教学“从客观存在的实际出发”（高二《思想政治》上册，2003年人教版）的过程中，有些学生对书上“哲学上说的物质和意识关系”中的“物质”（第32页）“……要把客观存在的实际事物作为根本出发点”中的“事物”“它要求我们一定要根据客观存在的事实……”（第29页）中的“事实”以及“实际”这四个概念及其相互关系，产生了一些模糊的认识。为此，我们谈几点粗浅的看法。

把握构建社会主义和谐社会的几个关系

构建社会主义和谐社会，在理论上主要是要正确认识和把握以下四个关系．即构建社会主义和谐社会与全面建设小康社会的关系、与科学发展观的关系、与坚持走新型工业化道路的关系以及与社会稳定的关系。

高中历史长效热点备考初探

高考改革日新月异,高考复习紧锣密鼓。在新课标、新考纲的指导下,在新教材、新模块的框架内,我们如何理解高考历史热点问题?又怎样化解高考历史热点问题?这是摆在我们高中历史教师面前的现实课题,更是高中毕业班历史教师无法回避、必须正视的辣手问题。