关于小学数学教学过程中的素质渗透教育研究

板书式数学教学是小学数学教育的主要形式,课堂教学的效果影响着学生的学习效果,从学生长远的发展考虑,教师在数学教学的过程中应对学生进行适当的数学素质渗透,培养学生的数学素质,养成良好的数学学习习惯,继承和弘扬数学家精神,这对学生的人生发展具有无形的、深远的影响。

农村小学作文教学浅探

平时在教学和闲谈时，有的教师说：“学生写作水平高低、写作能力的强弱不是语文老师教出来的。”我认为这个教师的说法有些片面。

小学生体育学习兴趣的培养探究

体育锻炼对于学生良好道德的形成,学习兴趣、意志品质等非智力因素的提高,以及身体的健康成长都有着不可或缺的促进作用。同时,"兴趣是最好的老师",因此在教学中激发学生参加体育锻炼的兴趣是非常有必要和有意义的。因此教学中应以兴趣为先,增强学生学习的新鲜感,在体育活动中渗透美育,以游戏、竞赛和课外活动为依托,让学生兴趣盎然地爱上体育,享受体育带来的快乐。

让数学课堂“有情有意”

数学知识本身是无情的,但知识的教学应该是有情的,数学课虽然枯燥无味,但是只要数学课堂"有情有意",富有"激情",送去"温暖",常怀"感恩",就会激活学生的思维,点燃他们智慧的火花。

感悟生活写“真我”

《小学语文课程标准》告诉我们：“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达：应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”

让课堂在“读”中充满活力

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学的重点是培养具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”在进行阅读教学时，教师要放手让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，促进语文素养的整体提高。

班主任工作之我见

班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧？怎样使这一颗颗心灵得到护佑，促其健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能。多年的从教经历，使我深刻体会到班主任工作的艰辛与劳苦，感受到的为人师的快乐和获得成功的喜悦。

让课堂充满“美味、趣味、和谐味”

《小学语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”在课程改革不断深入的今天，人们更加清醒地认识到小学语文应姓“语”，其核心是工具性和人文性的统一。语文课应积极落实“三维目标”，让我们在语文课的教学中调出“美味、童趣味与和谐味”。

着眼五点,引领学生感受快乐

新课程的学习,应着眼于联系生活点、激发兴奋点、留下空白点、注重活动点、关注人文点,让学生在轻松的学习体验中走进新课程,真切感受数学学习的乐趣。

着眼五“点”,让课堂灵动起来

语言是交际的工具,培养学生用英语进行交际的能力是英语教学的最终目标。正是本着这一目标,英语教学应以学生发展为本的教育理念,以活动为主,注重培养学生的学习态度,提高他们的学生听、说、读、唱、写能力。要达到以上教学要求,小学英语教师在教学中应该加强思品教育的渗透,努力创设良好的教学情境,注重语言活动和课本插图,寓教于乐,真正让课堂灵动起来。

让数学从生活来到生活中去

数学源于生活，又服务于生活。《义务教育数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解数学。应让学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主解决生活中的实际问题。”因此，在数学教学中教师应注重学生的生活体验，联系学生的生活实际，让数学从生活中来；重视课程内容与现实的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，让数学到生活中去。

少先队活动课与综合实践活动课的整合实践研究

少先队活动课是义务教育阶段全体少先队员必修的一门活动课,其和学校教育中的其他课程互为补充,相辅相成,它主要 是培养学生的基本素质,在思想意识方面做出科学的教育和引导。而综合实践活动课是联系学生生活和直接经验,体现对知识综合应 用的实践性课程。将两者整合可以帮助学生在活动中全面提升综合素养,为此要探究有效的整合策略,并有效落实。学校少先队组织 充分发挥少先队组织的优势,以体验教育活动为途径,积极推进少先队活动课程的开发与建设,实践少先队体验教育与综合实践活动 课程的优化整合,引导学生在活动中观察,在活动中认知,在活动中感悟。

从细节入手精心打造满意课堂

细节决定成败。课堂教学中,教师应从细节入手,关注个体差异,给每个学生以表现的机会,同时注重课堂教学中动态生成的资源,捕捉精彩,以此引发学生思考,从而打造精彩课堂,使课堂成为他们展示"才能"的舞台。

绽放语文课堂的美丽——多媒体技术的运用

随着科技的发展，社会的进步，电脑的普及，多媒体技术就像新生的种子植入了校园，生根，发芽，开花。多媒体技术作为一种先进的辅助教学手段，对优化课堂教学，推进素质教育，提高课堂的综合质量和效率，起着越来越积极的作用。

语文教学中如何培养学生个性

教书育人,发展个性教育是教育的本质和职能所决定的。语文是一门基础学科,平时教学中,教师应从语文学科的性质、特点出发,根据教材内容和个性发展的基本规律,大胆尝试各种教学方法,多渠道地培养学生个性发展。一、用活课堂,显现学生个性《义务教育语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。换句话说,阅读教学必须使学生享有充分的自主性,这是个性化学习规律所决定的。如何实现这一目标？必须解放学生。教育家陶行知说过：解放学生的头脑,让他们能想;

真正该道歉的是我

这件事已经过去很多年了，但每次想起，都让我难以释怀。 那是一节作文课，我布置的题目是《老师，我想对你说……》。批阅着那一篇篇稚嫩的文字，我感受到了一名教师的快乐和欣慰。然而，当我读完小丽的作文时，刚才的那股高兴劲儿顿时烟消云散了。