历史地理学视域下的高中历史时空观念培养路径研究

在高中历史教学中,从历史地理学的视角来开展教学,对培养学生的时空观念素养具有重要价值。文章以丝绸之路为主线,从立足空间位置识别历史地图、基于时间变化梳理历史脉络和构建综合视角评价整体历史等三个方面展开论述,通过分析丝绸之路的城市位置和线路对比,并从综合视角对历史事件进行完整评价,阐述了有效培养学生时空观念素养的路径。

高中地理实验教学的现状及改进路径

随着新课改的实施,高中各学科教学也越来越重视对学生创新素质和应用能力的考查,与此同时,地理实验教学的重要性也不断凸显。在高中地理教学中,许多老师都对地理实验教学给予了高度重视,希望能通过地理实验教学培养学生的创新能力、应用能力,但是,整体来看,高中地理实验教学质量并不理想。文章分析了高中地理实验教学现状,指出了改进地理实验教学的路径,希望能为地理实验教学的改革提供自己的理论参考。

出世入世 情怀归一——《短歌行》《归园田居(其一)》比较鉴赏

一、教材分析曹操的《短歌行》和陶渊明的《归园田居(其一)》是统编高中语文必修上册第三单元的文章,本单元的人文主题是“生命的诗意”。本课两首诗作都是魏晋时期的代表作品,都诞生在社会大动荡的历史时期,都表达了诗人的人生思考和人生选择。但它们具有不同的诗风,前者是四言诗,质朴刚健,运用比兴手法,化用典故或引前人诗句表达心志;后者是五言诗,平淡舒缓,善用白描,寥寥数笔勾勒出一幅乡村日常的生活图景。

新课标下“导学-探究-质疑”语文课堂教学模式探究

中国教育正处在一个革新的时期，其直接反映就在于课堂教学的变革。“导学一探究一质疑”语文课堂教学模式，直接适应了新课程标准课堂教学的要求。如何有效利用该模式，是我们在实践中应该不断反思的问题。

概念原理为本 学科观念导向——谈球结合体问题求解的切入点

球的概念及其蕴含的思想方法、立体几何的学科一般观念,是球结合体问题求解的切入点.概念原理为“根”,思想方法为“本”,深根固本基础之上,包含整体观、套路观、模型观、降维观、解析观在内的立体几何学科一般观念,为问题求解提供了思维方向.