对安徽教育网台一个技术问题的研究

所依据的接收环境：安徽省2006年度农远工程建设项目,清华永新接收卡（5.0版本）,清华同方OEM专业版XP_SP2系统,512MB内存,160GB硬盘。 计算机之间互连传送数据，IP地址是必不可少的。在弄清安徽教育网台所提供的是一个不稳定的工作环境前，我们有必要了解下列几个概念：

“好”题还要讲“好”——高三数学复习课教学的一点体会

新一年的高考复习早已开始.由于时间紧任务重,高三数学复习课的教学不可能像讲授新课那样开展教学,其基本模式大都是首先教师引导学生把本节课要复习的知识点逐个罗列出来,然后讲解事先准备好的例题.所以例题以及教师对例题的分析讲解成为一节复习课的主要内容.当然,题目本身没有好与坏,好题是相对的,符合某个人或某群人的学习需要,能够使其数学知识和能力高效率地得到巩固和提高的数学题,对他们来说就是好题.但是＂好＂题还要讲＂好＂.

科学抽象与科学实验-略论我们需要怎样的科学探究

所谓科学抽象，是指排除事物非本质的、表面的、偶然的东西，抽取事物本质的、内在的、必然的东西，逐次形成概念、范畴、规律及一般原理的认识过程，是从经验到理论、从旧理论到新理论的必由之路。简言之，科学抽象就是透过事物现象抽取事物本质的思维过程，而实验是认识事物、探求科学知识的实践形式——两者紧密相连。

实例剖析数形结合应遵循的3个原则

数形结合是数学中最重要的一种思想方法，教师在给学生讲授这种方法时，往往只强调如何通过数与形的相互转化使复杂的问题简单化，抽象的问题直观化，而忽视数形结合应遵循的一些基本原则．本文通过一些实例，剖析在运用数形结合思想方法解决问题时应遵循的3个基本原则．

谈农远工程防雷天线安装的一个问题

农远工程建设为了保证设备与人身安全,根据安徽省农远办教秘[2006]520号文件的要求,所有安装有卫星接收天线的项目学校必须安装防雷天线;且要求防雷天线的下端直接与卫星天线相连并提供有安装图。在《中国雷电与防护》网络版2005No.3上也有一篇“浅探现代农村远程教育终端防雷方法”的相同文章并附安装图,并明确将这种防雷接法指定为“农村远教终端首选”。事实究竟如何呢,下面我们来分析这种接法的危害。

“班班通”工程建设应向IP资源接收要效益

作为辅助教学手段的多媒体教学，以声画并茂、化静为动的特点被广泛使用。“班班通”工程实施后，农村学校获取优质资源的途径是什么？靠购买靠制作不是长久之计，而且经费也不允许。如何借助现有资源，实现教学效益最大化，这才是最切实可行的。义务教育阶段实施的农村薄弱学校项目改造计划，由于项目实施对象为农村学校，为了有效发挥工程的投资效益，应依据农村学校学生不足、经费不足、师资不足、队伍老化等特点，在设备的选用与安装方面多做一些考虑。

有关电教设备安全应用的三个问题

1.温度 当一个没备从高温环境移至低温环境使用时，一般出问题的可能性不大，只有在从低温环境移至高温环境使剧时，较容易出故障。这是因为高温环境下空气中的水蒸汽极易在遇到低温设备时，在其表面凝聚产生水珠，从而导致设备暂时无法正常工作甚至可能损坏。为了克服这种现象，应在低温环境下提前让其通电工作，提高整体温度。

加强中小学校内部控制工作的几点建议

中小学校内部控制是指中小学校内部为实现管理目标,提高单位运营的效率、效果、效益,保证遵循法律、法规、规章,保证财会信息的真实可靠、资产的安全完整,而在学校内部采取的一系列措施和程序体系,以对操作的权限进行科学分解、制约,对运作过程进行严密的规范。当前,加强中小学校内部控制不仅是贯彻执行行政事业单位内部控制规范的迫切要求,也是加强教育廉政风险防控机制建设的现实需要,还是建设“阳光校园”的重要保证。针对中小学校内控工作,结合群众路线教育实践活动中查摆出的薄弱环节和相关问题,现就加强中小学校内控工作谈点意见与建议。

我为高考设计题目

考查目标 考查求曲线方程的基本步骤和方法；考查怎样对参数进行分类讨论；考查点差法的应用；考查联立方程组和运用韦达定理解决问题；考查圆锥曲线中的定值问题和变量的范围问题．

我为高考设计题目

题149如图1，椭圆C：x^2/a^2＋y^2/b^2=1（a〉b〉0）的离心率e=1/2,短轴的两个端点分别为B1、B2，焦点为F1、F2，四边形F1B1F2B2的内切圆半径为√3/2。

我为高考设计题目

题171 如图1所示，四棱柱ABCD-A1B1C1D1中．底面ABCD是梯形，AD／／BC，侧面ABB1A1为菱形，∠DAB=∠DAA1.（Ⅰ）求证：A1B⊥AD；（Ⅱ）若AD=AB=2BC．∠A1AB=60°，点D在平面ABB1A1上的射影恰为线段A1B的中点，求平面DCC1D1与平面ABB，A1所成：二面角的余弦值．

用Flash制作天平平衡动画

新课程标准指导下的解方程,要求学生探索、理解等式的基本性质,再应用于解方程。新教材利用＂天平原理＂为处理方程提供了一个强有力的智力图像：方程类似于一组天平,方程的等号表示处于平衡状态。因为在天平的两端加上或移除相同重量的物体,天平仍然保持平衡,所以方程（或等式）两边加上或减去同一个数,左右仍然相等。用天平平衡的道理可以形象直观地帮助学生理解解方程的方法。有些情况下,多媒体演示的效果更好于实物演示,所以我们用Flash制作一个天平平衡的动画用于课堂教学,效果如图1所示。

主体地位与教学效率

课程改革目标指出：要改革教学过程中过分注重接受学习、机械记忆、被动模仿的倾向，倡导学生主动参与、交流合作、探究发现等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人．

动态演示“圆的周长”

[背景介绍]教材（人教版六年级数学上册第62页）首先设置了这样一个情景：圆桌和菜板都有点开裂,需要在它们的边缘箍上一圈铁皮,分别需要多长的铁皮？然后给出了三套解决方案：可以拿卷尺或皮尺直接绕一圈量,也可把圆形物体放在直尺上滚一圈,量出长度,或拿线在圆形物体上绕一圈,量出线的长度.

让您的图表动起来

“数据的频数分布”是沪科版九年义务教育三年制初中数学教材第20章第一节的内容，其重点就是对一组数据进行统计，列出相应的频数分布表，绘制频数分布直方图．如果我们借助现代信息技术将列表和制图的过程动态地展示出来，不仅直观形象，使学生易于理解掌握，而且可以避免用传统手法操作带来的繁琐、更改困难和图形不准确的弊端．

用“几何画板”做数学实验——两个三角形拼一个平行四边形

三角形的面积计算是人教版小学数学五年级上册的内容，是在学生认识了三角形、会计算长方形和平行四边形面积的基础上进行教学的。教材中通过让学生动手操作，把两个完全一样的直角、锐角和钝角三角形分别拼接成长方形或平行四边形，得出三角形的面积等于长方形或平行四边形面积的一半，然后归纳出三角形面积计算公式。

我为高考设计题目

题174如图1,已知椭圆C:x2/9+y2/b2=1(0<b<3)的左、右焦点分别为E、F,过点F作直线交椭圆C于A,B两点,若AF=2FB,且AE·BE=16.(1)求椭圆C的方程;(2)已知O为原点,圆D:(x+3)/2+y2=r2(r>0)与椭圆C交于M,N两点,点P为椭圆C上一动点,若直线PM,PN与x轴分别交于点R,S,求证:|OR|·|OS|为常数.

学生会做的题目,教师就不用讲吗

在一节“二次函数的图像和性质”复习课上，教师先是通过提问的方式让学生回答前一天布置的课外练习题的答案，然后只对学生回答错误或不会做的题目进行讲解．那么，学生“会”做的题目，教师真的就不用讲了吗？