浅析小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

兴趣是激发学习的动力。它是认识和探索事物的前提,它是发现和解决问题的动机,它是小学数学学习中最活跃的要素。一旦有了学习数学的兴趣,小学生将会产生巨大的内驱力,从而产生一种锐意进取的学习态度,学生也将会更加乐于学习。文章旨在探讨小学数学教学中培养学生学习兴趣的重要性及有效策略。作为小学数学教师必须充分认识到自己的责任与使命,深刻认识到兴趣的重要性,积极采取有效的教学策略,将抽象的数学知识生动直观地呈现在学生面前,从而增加趣味性,提升学生学习兴趣,引导学生进入更广阔的思维世界。数学课堂精彩纷呈,学生学习兴趣倍增,逻辑思维更加活跃,重难点问题迎刃而解。

游戏化教学法在小学数学教学中的应用

游戏化教学法是一种趣味性较强的教学方式,将其运用于小学数学教学中,能够激发学生的数学学习兴趣,提高课堂教与学的效率。对游戏化教学法在小学数学教学中的应用进行研究,旨在科学调整教学,让学生在游戏化学习活动中深入理解数学知识,发展数学素养与能力。文章结合北师大版小学数学一至二年级教材内容,说明了在小学数学教学中应用游戏化教学法的思路与具体方法,以供参考。

合理应用现代信息技术，为小学体育教学添彩加翼

小学体育对小学生的身心健康发展和良好习惯的培养起着举足轻重的作用。小学体育教学随着时代的不断发展也在不断改革,其中,现代信息技术与小学体育教学的有效整合是改革中的重要一环。小学体育教学合理、有效地应用现代信息技术,可以增加体育课堂的趣味性,激活学生的学习兴趣,丰富教学内容、教学方法、教学手段和教学组织方式,创新教学模式,提高教学效率和质量。文章从三个方面,简要分析信息技术支持下的小学体育教学方法。

通过渗透传统文化 优化小学语文教学

中华民族的发展离不开中国传统文化,弘扬中国传统文化是每一个中国公民的责任,每一个中国公民都应该提高自己的爱国意识,使我国的传统文化以及民族精神得到传承。我们应该从小学生抓起,在小学语文的教学中渗透传统文化,本文主要分析了在小学语文教学中渗透传统文化的方法。

略谈小学生口语交际能力的培养

生活是口语交际的源泉。而形象思维是小学生思维的主要形式,他们的情感总会在一定的情境中被激发出来。因此,教师要根据教学内容,引导学生从感兴趣的生活现象中、在拼音教学和识字教学中、在贴近生活的情境中、在师生双向互动中展开口语交际活动,激发学生的口语交际兴趣,教给学生口语交际的方法,提高学生口语交际能力。

把握度量本质,凸显概念内涵——“什么是面积”听课有感

暑假期间,笔者有幸担任某地区招聘新任教师专业课测试的评委,测试内容是北师大版教材三年级下册“什么是面积”。从各位选手的教学展示效果来看,“面积”作为“图形与几何”领域中的一个数学概念,即便从成人的视角来理解,也十分抽象。纵观18位选手对教材的解读和展示,不难发现,他们都把教学的重心放在了物体或图形“面”的比较上.

提高学生数学课堂动手操作的实际效果

纵观北师大版小学数学教材关于图形的认识的教学,学生的操作活动贯彻始终。小学生乐于动手,借助动手操作能使学习过程有趣而生动。同时小学生的思维是由形象思维向抽象思维逐步过渡的,学生在教师的引导下,经历各种操作活动,才有可能积累大量的感性材料,从而形成表象,并进一步加工提升,进而形成对图形的理性认识,对相关概念的深刻把握。但反观我们的课堂,有的教师在引导学生操作时,或流于形式,或浅尝辄止,没有让操作活动变得实用有效。笔者觉得在教学中应该注意以下几点。

组织者·引导者·合作者——充分发挥教师在学生数学学习中的作用

《数学课程标准》(以下简称《标准》)指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”在课堂的学习活动中,要充分发挥教师的组织者、引导者与合作者的作用。 一。

动手操作是学好数学的关键

《小学数学课程标准》明确指出：＂数学教学,要从学生已有的知识出发,使学生通过观察,操作,归纳,类比,猜测等活动,获得基本的数学知识和技能,进一步激发学生的学习兴趣。＂可见,动手操作具有重要意义,更是发展学生解决问题能力的重要手段。

年青体育教师快速成长“十要”

刚走出学校校门的时候，我们都对体育教师职业充满了憧憬。渴望能在工作中体现自我价值．有所作为。渴望自己的工作得到校领导、家长、学生的认可．希望在教书育人这个舞台上施展自己的才华。但如何规划你的体育人生呢，以下的建议或许对年轻的你有所帮助。

激发学习兴趣四法

＂兴趣是最好的老师。＂激发了兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。但是,学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何运用科学的方法引导学生,充分调动学生学习的积极性和主动性,进而能创造性地学习,最终达到有效教学的目的。语文教学应该怎样去激发学生学习的兴趣呢？一、角色转换法角色往往决定着人的思维、情感、语言和行动。教学中,从＂学生＂到＂学生＂的固定角色,常常使学生陷入＂被接受＂＂被教育＂的传统模式和消极状态中,必然影响学生在学习过程中充分的、有创意的活动。通过角色转换。

体育课堂莫走极端

随着课改的深入推进,笔者发现一些教师误读了课改理念,在体育教学中出现了一些极端现象。本文通过剖析公开教学中经常出现、发生的一些实际案例,提出具体的解决方法和建议,期望对一线体育教师有所帮助。

优秀传统文化视角下的习作教学策略

文化是一个民族的血脉,是人的精神家园。语文课程性质的人文性呼唤着语文教学要坚守正确的价值取向,而对优秀传统文化的传承,正是其中一个重要的方面。因此,语文教师要将传统文化融入教学中。在习作教学时,引导学生饱尝传统文化大餐——通过观察了解优秀传统文化,通过表达体现优秀传统文化。这样,能够弥补学生在传统文化积淀上的缺失,培养学生做一个堂堂正正的中国人。

好的开始是成功的一半

【教学片段】摘自张齐华老师"交换律"一课。师:同学们,你们知道张老师是哪个学校的吗?生:(结合屏幕提示)知道。你是江苏省南京市北京东路小学的。师:关于张老师的学校,有一个有趣的故事,你们想听吗?生:想。师:我有一个朋友,有一天,他非说我调到北京去工作了。他说他在网上看到的我在北京市南京东路小学。原来,他把"北京"和"南京"两个词调换了,大家说。

我的课堂激趣方法

兴趣是学习的动力,在教与学的关系上,我国古人强调教必有趣,以趣促学。孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因此,如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习的兴趣,就能激活学习的主体,使他们的感官处于最活跃状态,最佳地接受教学信息,有效地诱发良好的学习动机。这样教学就会得到和谐的发展,教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。所以说激发兴趣对语文教学而言是一个很好的策略。

加强语言文字训练 提高学生语言能力

语文是语言文字的理解和综合运用的学科，语言文字训练就是在教师的有计划有步骤的指导下，让学生学习语言文字，获得语言文字运用能力的过程。具体来说，语言文字训练就是字词句段篇听说读写的训练。因此，语文课应该是表达与理解同行的课堂。下面，笔者主要从教材解读、教学设计、读写结合三方面来谈谈如何训练学生的表达能力。

科学提问，提高阅读训练效率

1．提问要有启发性。初学课文，提问要有概括性；讲析课文，提问要有研究性；提炼中心，提问要有深刻性。例如，学习《西湖》，通过初读课文，提出问题：课文写了西湖的景色有哪些特点？这样对全文有一个概括的了解。讲读西湖的水的特点时，提出问题：这一部分内容在结构上有什么特点？通过交流，使学生掌握“比较、特点、感受”结构形式，再让学生运用此方法自学第三节。在学习全文后，提出问题：作者为什么会这样陶醉于西湖的美景之中？以此引导学生提炼文章的中心。