中等师范学校生物情境教学及其创设策略研究

教学中的情境是学生学习过程中思维活动的起端,创设生动活泼的情境是生物新课程对生物教学提出的新要求。情境的创设既能出自教师、学生的语言,也可来源于生物的实验、实物,还可出现在现代教育技术的动感画面上。本文依据学习动机理论、建构主义理论等心理学理论,以及相关的教育学和哲学依据,对中等师范学校生物情境教学的含义、创设策略进行了探讨,通过案例分析和讨论反思谈谈体会。

浅析师范学校的美术鉴赏教学

美术鉴赏教学是师范学校美术教育的重要内容,它在提升学生的审美能力和艺术素质方面具有重要的作用。教师只有深入研究美术鉴赏的知识和方法,才能提高学生的鉴赏水平和鉴赏能力。要想取得良好的美术鉴赏教学效果,教师必须有效落实每一个教学环节,这样才能让学生把握美术作品的艺术特色,进而提升教学质量和教学效果。

中等师范学校生物教学中如何培养学生的语言表达能力

生物语言是表达科学思想的重要语言,作为学生应该掌握这一重要的工具。也是表现各种能力的一种方式。如何提高中等师范学校学生的语言表达能力已是一项刻不容缓的事情。

线上线下一体化视角下中职历史学科课程思政建构

在当今信息技术高度发达的时代,线上线下一体化已经成为一种普遍的教育模式。在这种模式下,中职历史学科的课程思政建构显得尤为重要。通过线上线下的融合,不仅可以利用数字化资源丰富学科内容,还能够引入多媒体技术,提升教学效果。学生可以通过在线学习平台随时随地进行学习,不受时间和地域的限制,提高了课程的灵活性和便捷性。同时,线上线下一体化还可以促进师生间的互动与交流,使学生更加积极主动地参与到课堂讨论中,增强学生的主体意识和批判思维能力。本文将针对线上线下一体化视角下中职历史学科课程思政建构展开详细分析,以供参考。

高中历史教学中红色文化的融入

红色教育作为爱国主义教育的重要内容之一,对于培育学生的家国情怀,进而促进学生德育、智育的协同发展有着重要意义。但是,当前的高中历史红色教育存在着红色文化渗透意识不强、对历史教材中红色资源的挖掘不够深入、红色文化资源开发不足等问题。可以采取如下策略实现高中历史与红色教育的有机融合:深挖高中历史教材,融合红色文化教育;创新历史教学方法,渗透革命传统教育;融合红色乡土资源,继承红色历史传统;开展历史综合实践,增强历史实践体验。从而有力促进历史教育的立德树人目标的实现。

如何提高师范潜能生生物学成绩

目前潜能生的比例较高,给我们的生物学教育带来一定的影响,如何提高他们的生物学成绩是摆在我们面前很重要的一项任务。潜能生的成因是多方面的,这就需要我们了解和研究学生的实际情况、培养学生的学习兴趣、严格要求,层层知识过关、对学生进行循序渐进的训练、激发学生的求知欲、因材施教,做好辅导工作等方面做好潜能生的转化工作,来提高师范潜能生的生物学成绩。

“双减”背景下高中语文智慧作业的设计

本文主要对“双减”背景下高中语文智慧作业设计的导向、原则、关键要素等方面进行探究,以助力“双减”政策的落实,提升高中语文智慧作业设计的质量。

思维导图在高中语文课堂中的应用价值及方法

思维导图能够进一步拓展学生的思维,推动学生思维品质的提升,思维导图的应用能够进一步提高语文课堂的教学质量和效率。因此,语文教师需要重新深入思考思维导图的教学意义,对于思维导图这一教学工具要有深刻地认识,合理利用思维导图开展语文教学工作,高效完成语文教学任务。本文通过分析思维导图在高中语文课堂中的应用价值,提出具体的应用方法。

从《烛之武退秦师》学习记叙文写作技巧

《烛之武退秦师》在写作上有许多值得学习借鉴之处,一是叙事结构上的完整性、严谨性和波澜性,二是叙事语言上的简洁性、口语化和情感性。深入探究、学习和借鉴,有助于提高记叙文写作水平。

点关于椭圆的极线的三种情形

1点关于椭圆的极线已知椭圆（1）点M在椭圆C上，则直线l与椭圆C相切；（2）点M在椭圆C外，过M作椭圆C的两条切线，切点为A，B，则直线l就是直线AB；（3）点M在椭圆C内，且椭圆C的弦AB的中点是M，过点A，B作椭圆C两条切线，这两条切线的交点为T，则直线l过点T且平行于直线AB．证明（1）点M在椭圆C把直线和椭圆方程化为一般式并组成方程组上，

运用线性规划思想探求最值一例

问题已知函数f(x)=ax^2+bx+c(b>a>0)在实数集R上非负,求a+b+c/b-a的最小值.这是以二次函数为背景的求最值问题,要解决的问题涉及函数中有三个参量.为此,先由函数f(x)=ax2^+bx+c(b>a>0)在实数集R上非负,转化为{b>a>0,b^2-4ac≤0.

等式中两个变量取值问题的解法探究

在基本不等式中,常常会涉及到两个变量等式,求这两个变量的积或线性和的取值范围问题.本文结合具体实例探究这类问题的基本解题思路.例1已知x>0,y>0且1/x+9/y=1,求x+y的取值范围.

一道2020年三角形高考题的解法探讨

试题在△ABC中,角的对边分别为a,b,c。已知a=3,c=√2,B=45°.(1)求sinC的值;(2)在边BC上取一点D,使得cos∠ADC=5/4,求tan∠DAC的值。这是2020年江苏高考数学第16题,本文探讨其多种求解方法.

一道函数零点题的解法剖析

在解题过程中,尝试不同的视角分析解决同一个问题,可以强化知识间的联系,提高学生运用知识分析问题和解决问题的能力.本文结合一道函数零点题,剖析其多种解法,探讨解决函数零点问题的基本思路方法.

“秦伯说”能译为“秦伯高兴”吗？

普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修②）选入了先秦散文名篇《烛之武退秦师》一文。文中有这样一句话：“秦伯说，与郑人盟。”（着重号为笔者所加，下同）课本对其中的“说”注释为：“说”通“悦”。《教师教学用书》将“秦伯说”译为“秦伯很高兴”。类似这种译法很多，例如：《古文观止全译》（杨金鼎主编．安徽教育出版社1984年9月版1译为“秦伯很高兴”；

求解二次曲线中点弦所在直线方程的基本思路

设f（x，y）=Ax2＋By2＋Dx＋Ey＋F，其中A2＋B2≠0，已知曲线C：f（x，y）=0的弦AB的中点M（x0，y0）（不是中心），求直线AB的方程．本文讨论直线AB斜率存在，结论对所有情形都成立．

一道抛物线题的启示

题目如图1，设P（x0，y0）是抛物线C：y2=2px（p〉0）的一定点，过P作互相垂直的直线交抛物线于4，B两点，求证：直线AB过定点．分析从直线AB：x=my＋a入手，

双曲线及其一个同心圆的性质

已知双曲线C:x^2/a^2-y^2/b^2=1(a>0,b>0),圆O:x^2+y^2=r^2(r>0).(1)当b>a>0,r^2=a^2b^2/b^2-a^2时,直线l是圆O的切线,若直线l与双曲线C相交于点A、B,则OA⊥OB;(2)当a>b>0,r^2=a^2-b^2时,若从圆O上点P引双曲线C的两条切线PA、PB,则PA⊥PB.

能说"并非是"吗?

①这并非是说编剧或原作者的创作工作荒谬，因为类似宋林的这种婚姻在中国非常普遍。即使有杜撰也仅只是在细节上。(《早熟儿童过家家》，《中国青年报》2004年9月23日)