高中综合实践活动课程开展的探究——以安徽省界首第一中学为例

本文以安徽省界首第一中学为样本,对高中生进行综合实践活动课程开展的调查,并对综合实践活动课程的认可教师进行访谈,发现当前安徽省界首市第一中学高中综合实践活动中存在一定的问题,针对这些问题提出建议,以此来推动综合实践活动的有效展开。

摭谈高中文言文阅读教学中学生迁移能力的培养——以《烛之武退秦师》的教学为例

以《烛之武退秦师》的教学为例,探讨如何在高中文言文阅读教学中培养学生的迁移能力,使学生在开放的学习空间中深入文言文的内在肌理,从而培养学生知识、方法、情感、思维等方面的迁移能力。

中国共产党和政府的宗旨是一样的吗——从2015年高考安徽文综卷第5题说起

2015年中央“一号文件”再次聚焦“三农”问题,要求深入推进新农村建设,在抓好农村基础设施建设的同时,还要加强乡村文化建设,把农村精神文明提升至新的高度。

高中生物课堂教学中学习策略的指导与运用的研究

高中生物学习过程中，有效学习策略的掌握与运用可提高高中生物课堂的教学质量，促进教学活动的顺利开展。文章主要从教师与学生两方面探讨高中生物课堂学生学习的具体策略。

疑则有进——论高中数学教学中学生质疑能力的激发

“学起于思，思源于疑”是现代学者的普遍认识，由此可见质疑在学习中的重要地位。而培养学生的质疑能力是素质教育的一个主要方面，如果教师在授课时能够充分利用质疑这一环节，调动学生的好奇心及积极性，既可以引导学生对新知识做到深入了解，促进学生主动探索未知领域，又能激发学生思维，授课效果将会得到显著提升，学生学习起来会有很大受益。本文结合教学实践，就如何鼓励和指导学生在教学过程中质疑问题、理解中问疑、解题过程中生疑，从而不断建构新知识，最终达到提高学生观察、分析、探究、创新等能力的目的来提出自己的观点。

信息技术核心素养视域下混合式教学活动研究

如何在混合式教学背景下通过重构信息技术教学,实现学生信息技术核心素养的培养,是一个亟待解决的问题。要实现信息技术教学的重构,就必须对教学内容进行重组,对教学流程进行再造。通过对信息技术核心素养视域下的教学特点、混合式教学活动要素及要素间的关系进行研究,构建了信息技术混合式教学活动流程。

高中数学应试策略研究

在高中数学考试中,想要取得好成绩,学生需要夯实基础知识,灵活利用数学知识,提高解题能力,同时,掌握应试技巧,结合自身的情况,制定合适的应试策略,把握数学学科特点,保证应试策略的科学性与合理性.本文分析高中数学应试策略.

“双减”政策下高中语文群文阅读的创新发展研究

新形势下,国家对基础教育的改革在不断地加强实施力度。尤其是当前“双减”教育改革新政策之下,对高中语文教学提出了更高的发展要求。本文的研究目的是基于“双减”政策下对高中语文群文阅读的发展现状进行深入分析,语文阅读是语文教学的重要组成部分,也是语文知识应用的有效途径之一,通过对高中语文群文阅读模式创新发展的研究,对高中语文群文阅读从内容、形式、评价模式上提出新的想法和建议。

核心素养视角下的高中数学概念教学

高中数学有很多重要的概念,包括集合、函数、数列等.做好这些概念教学,对深化学生理解,提升学生核心素养具有重要意义.授课中应注重设置相关情境,使学生参与到数学概念生成中,提高学生概念学习体验的同时,给其留下深刻印象,保证数学概念教学顺利、高效完成的同时,促进学生核心素养更好的提升.

让中华传统文化之光照亮高中语文课堂

伴随着全球经济一体化的发展和社会进步,国家越来越重视传统文化的挖掘、继承、保护和教育工作。语文是一门基础性人文学科。在高中语文教学中融入中华传统文化,可以丰厚语文教学的文化底蕴,培养学生的文化素养,为学生成为复合型人才打好基础。文章以高中语文教学为例,对如何通过文化素材挖掘、文化情境创设、文化活动开展等落实中华传统文化的渗透进行研究。

从“平几法切入”谈解析几何的备考策略

在解析几何问题中,常用到平面几何的性质来处理问题.巧妙借助相关的平面几何性质,抓住题设中图形特征和数量关系,确定点、直线、角等的图形或方程,实现有效转化,得到简洁而巧妙的解法.一、问题呈现问题(2021届广东省佛山市普通高中教学质量检测高三数学·15)已知抛物线C;y^(2)=2px(p>0)的焦点为F,准线交x轴于点K,过F作倾斜角为α的直线与C交于A,B两点,若∠AKB=60°,则sinα=_.

新课程背景下高中数学建模教学的研究

1高中期间进行数学建模教育的必要性1.1有助于激发高中生的学习兴趣,增强他们学习数学的自主性以往的数学学习采取的是“背公式、套公式、答题、对答案”等老路,该种简单的、枯燥的、机械的学习形式,极易扼杀高中生学习数学的积极性.而数学建模是结合实际问题寻求答题的办法,属于活生生的事例,高中生在学习过程处于主体地位,可以更好调动高中生的自觉性、积极性,让学习过程变成老师指导下的“创造”过程,可以调动高中生学习数学的热情.

基于核心素养打造“生命课堂”——以高三“应用导数证明不等式”为例

高三复习时间紧、任务重,优化课堂、提高教学效率是每位教师必须面对和解决的难题.高三复习课究竟怎么上？这与教学内容、学生知识储备、教师教学风格等因素息息相关,难以形成统一、固定的模式,这正是教育的科学、艺术与魅力所在.

让课堂板书美而丰盈

课堂板书,是教师通过文字、符号、图表等形式再现其教学思想和教学智慧的外在载体。富有创意的板书,不仅美观灵气、隽永飘逸,形象生动地呈现知识结构、教材体系,给学生以艺术审美感受,而且能够在＂颜值＂增添中激发学生学习兴趣、激活学生思维因子、丰盈学生精神世界,真正达到以美启真、以美怡情、美智兼收之效。

浅谈当代青少年的考古观

文章通过论述我国考古发展历程,介绍北大考古专业的基本情况,从史前洪水和我国古代玉器研究的两个方面,论述当代青少年感兴趣的考古课题,引导更多喜欢考古事业的青少年步入考古工作的道路,为我国考古事业打下新世纪的人才基础。

理清思路重方法 解答化学平衡题

通过例题,分析了化学平衡题的解题思路,阐述了解答化学平衡题的三步法、差量法和守恒法,并探讨了化学平衡题的教学策略,以期为促进高中化学教学提供借鉴.

化学反应中物质过量问题的分析

化学是高中阶段的一门重要学科,除了要求学生掌握化学知识外,还需要学生能够解决化学问题.在化学解题中,物质过量问题是重要的题目类型,也是学生解题中的难点类型.在实际的解题中,需要学生做出准确的判断、分析和计算,保证问题准确有效的解答.在化学反应物质过量问题解答中,根据不同的类型,进行相应的思考分析和解答,让学生掌握解题方法和技巧,提高学生解题能力.

高中地理校本课程开发及实施途径

当前,高中教育研究的趋势之一是开发符合学校自身特色和发展的校本课程,其中地理学科作为高中教学科目的重要组成部分,开发和实施校本课程已成为该学科的重难点。地理教师应结合学科特点和学生实际情况合理开发校本课程并实施,最大限度地激发学生学习地理的兴趣,提高地理教学效率。

核心素养在高中地理试题的融入分析

新课程改革的背景下,核心素养的培养成为课堂教学的重要任务,高中地理教师在课堂教学中也应当注重对学生核心素养的培养。地理核心素养主要有人地协调观、区域认知、综合思维以及地理实践力四个方面的内容,教师需要从这四个方面入手,结合高中地理试题内容,创新核心素养融入策略,帮助学生深入理解地理试题,提高学生的解题能力。

立足概念教学 培养核心素养

高中数学核心素养涉及数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象与数据分析六个维度内容.为将其渗透于高中数学概念教学之中,需要教师做好教学研究,找到各维度内容与数学概念教学的契合点,寻找有效的教学方法与手段.